新課程背景下初中語文教師的角色轉變

摘要：隨著教育教學的不斷改革，學校注重發展學生的文化素養和綜合素養，教師在教學過程中，應該響應新課改的政策方針，改變傳統的教學方法，轉變教師在教學課堂中的角色，提高學生的自主學習能力，提高語文課堂的教學質量。

關鍵詞：新課程;初中語文;教師;角色轉變

一、 引言

在語文課程改革過程中，社會的不斷進步，科技的不斷進步，學生對知識和事物的認知能力也逐漸提高，這就給教師在教學方面帶來一定的壓力，教師必須不斷適應這種變化，在教學過程中，不但要為學生傳道、授業、解惑，同時，也要注重學生陶冶情操，鍛煉學生的意志力，為學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，以多種角色逐漸適應新課改的教學目標。

二、 以組織者的身份進入教學課堂，促進學生主動學習

1. 新課改的背景下，學生作為課堂的主體，教師作為課堂的組織者，通過對教學內容的精心設計，激發學生的學習興趣，引導學生積極地參與教學課堂，學會獨立思考，主動探究，參與實踐，以學生為教學課堂的中心，教師通過多種教學方式的轉變，吸引學生的注意力，并多為學生拓展課外知識，讓學生在有限的課堂教學內，可以學到更多的知識，提高學生的綜合學習能力。

2. 新課改注重因材施教，以人為本，建立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀，建立符合素質教育的新的評價機制。因此，教師在教學課堂中，奧培養學生的主動學習能力，讓學生在學習中不斷提高自我，在提高自我的同時不斷學習，教師要逐漸成為學生學習的促進者，幫助學生制定正確的學習目標，讓學生在有明確目標的前提下，找到適合自己的學習方法，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，改變傳統的授課式教學方式，將學生作為教學課堂的主體，為學生建立良好的知識交流平臺，讓學生通過討論，可以學習到更多的知識，充分地感受到語文知識的魅力，感受到學習帶來的樂趣。

三、 提高教師的專業素養，讓教師成為教學理論的研究者

1. 新課改的政策不斷變化，信息技術快速發展，很多教師在新課改的教學環境下，需要學習的知識越來越多，教師只有將這些新知識融會貫通，將新的輔助性教學工具熟練使用，才可以跟得上現代教育的步伐，才可以更好地服務教育。同時，初中生接受新事物的能力比較強，教師在遇到不懂的電子產品操作問題，也可以跟學生進行交流，獲取更多的新事物和新知識，這樣，可以促進師生之間的關系，讓學生可以更加地信任教師。

2. 教師因為不斷地接受新事物，研究新事物，術業有專攻，因此，教師也是教學工作的研究者。新課改為傳統教師帶來的壓力不言而喻，教師需要學習的知識也是相當多，教師必須做到不斷地更新教學理念，轉變教學方法，適應輔助教學工具，制定多種教學方案，實現以人為本，因材施教的教學理念。因此，對于新事物、新知識的出現，教師必須有著積極地學習心態，不斷地去思考，去探究新事物、新知識，不斷研究出新的教學成果。教師應該多參加新課改講座，不斷了解新的知識，同時，要跟其他教師不斷交流研究經驗，不斷完善、解決自己在教學中遇到的困難，在設計教學內容時，要將新的教學理念融入其中，跟上時代進步的步伐，使學生可以學習到更多的知識，成為一名合格的教育工作者。

四、 設計更好的教學方案，為學生建立良好的知識交流平臺

初中生對事物都有一定的認知能力，教師在設計教學方案時，應該根據初中生的身心發展特點，結合教材內容，設計出新穎的、符合新課改教學目標的教學方案。語文是一門基礎性的課程，語文課本知識中，包含了很多人文精神，與學生的生活息息相關，因此，語文也是一門實踐性課程。為了有效地提高語文課堂的教學質量，教師在實際教學過程中，應該不斷培養學生的實踐能力，讓學生在語文課本中找到生活，在實踐生活中感受到語文知識的重要性。因此，教師要讓學生接觸更多的語文知識，在有限的教學時間內，為學生多選取課外閱讀讀本，讓學生可以更好的接觸語文知識，提高學生的自主閱讀能力和理解能力，教師在教學過程中，要為學生建立良好的知識交流平臺，讓學生將自己在課堂上學習到的知識，在課外學習到的知識，在生活中學習到的知識，充分的進行展示交流，增長學生的見識，拓寬學生的視野，讓學生可以有更好的學習空間，提高學生的語文綜合學習能力。

五、 結束語

綜上所述，新的教學理念，讓初中教師不得不學習更多的新知識，才能更好地適應教學課堂中角色的轉變。而教師只有真正地意識到角色轉變為語文教學課堂帶來的益處，正確地認識新課改的教學目標，才能真正意義上的將新課改的教學目標和素質教育有效融合，并不斷落實，才能更好地實現以人為本，因材施教的教學方針。只有教師真正地接受、理解和研究這些新事物、新知識，才能更好地引導學生，提高學生的學習興趣和自主學習能力，才能真正地提高學生的學習質量，提高學生的全面綜合素質發展。

參考文獻：

[1]楊大川.新課改背景下初中語文教師的角色轉變[J].中國校外教育，2016（10）：109.

[2]汪桂花.語文教師的角色定位[J].學周刊，2017（16）：54-55.

作者簡介：

舒治君，四川省資陽市，資陽市雁江區伍隍鎮銅鐘初級中學。