小學美術教育中的色彩教學探討

摘要：社會的不斷進步，促進了我國教育事業蓬勃發展。色彩教學作為小學美術教育當中重要構成而越來越受到廣大教師的密切關注。小學美術的教學重點逐漸放到了傳授學生學習基礎的美術知識和培養學生較強的藝術欣賞能力方面。但是，在色彩教學進行的時候還存在一些不足還需要相關教育工作者及時的進行解決，應用新的教學方法和教學理論到當前的教學過程中。本文在分析色彩教學在小學美術教育當中重要性的基礎上，提出了提升色彩教學質量的有效策略，力求進一步促進我國小學美術教育工作持續健康的發展。

關鍵詞：小學美術教育;色彩教學;策略

一、 引言

色彩教學是小學美術教育過程中一項重要的內容。它教學的主要目的是對學生色彩感知力以及審美能力進行培養。所以，在色彩教學的過程當中，小學美術教師需要牢固明確教學的目標，對教學方式進行全面的改善和優化，將色彩教學和學生實際生活密切結合到一起，同時利用創造良好的學習環境，有效的幫助小學生提高美術教育當中色彩知識的認識、應用能力以及理解能力。

二、 小學美術教育過程中色彩教學的重要性分析

第一，色彩教學可以更好的激發出小學生感知色彩和認知色彩的能力。在色彩教學過程當中，它在美術教育當中的地位尤為重要。教師能夠從美術工具入手，有效的幫助小學生對色彩進行認識。對年級比較低的學生來說，能夠利用現實生活當中的實物來對色彩進行分辨以及學習。通過這種方式來對色彩的有關知識進行學習。在日常的生活當中，學生可以更好的對眾多美進行發現，不斷激發學生對色彩的認知和感知能力，同時積極的參加到課堂學習當中，提高對色彩知識的動力以及興趣。

第二，色彩教學能夠更好的有助于小學生對世界進行認識。對小學教育階段的學生而言，他們的大腦正在處于發育的關鍵階段，有著比較一般的分辨色彩能力，然而對比較鮮艷的色彩往往十分好奇。小學生正在處理對色彩進行比較敏感的階段。對于女生來說比較喜歡粉色和紅色，但是男生對藍色和綠色比較喜愛。小學美術教師能夠按照小學生的色彩偏好來對心理傾向進行判斷。利用色彩教學來更好的對小學生世界認知進行幫助。小學美術教師通過色彩感應來更好的幫助學生們健康的成長，充分對個人優點進行發揮。

三、 色彩教學應用到小學美術教育當中的有效策略

（一） 充分對觀察色彩方法進行觀察

在小學美術教育當中應用色彩教學，為了更好的提高小學生色彩辨識能力以及色彩敏感度。對小學生來說，他們的理解能力和認知能力有限，往往對一些新鮮的實物較為奇怪，深深被它們的表面色彩所吸引，但是不能夠深入的理解它們的內涵。所以，在對色彩進行觀察的過程中，小學美術教師要積極的引導學生將環境、對象以及光源有效的融合到一起，對色彩進行整體的比較以及觀察，進而桂東其在色彩多種要素之間聯系的時候更好的對各類色彩變化情況進行把握。這種方法是小學美術教育的基礎。除此之外，還需要培養學生審美能力。由于色彩美是物體整體的效果，在色彩關系當中表現突出。比如：在對綠色物體進行觀察的時候，不管受到審美環境顏色的影響，出現什么變化，小學美術教師都需要讓學生抽象的對原有色彩進行觀察。在一般狀況下，將會在色彩繪畫過程當中利用這類色彩觀察法。

（二） 利用游戲來對色彩進行感受

在小學的教育過程中，小學生對游戲比較喜愛，因此，教師能夠合理的利用游戲來進行色彩教學活動，讓課堂氛圍越來越活躍，提高小學生對色彩知識方面的學習興趣和動力，建立輕松和愉快的學習氛圍，讓小學生的心情更加放松和舒緩，進而大大提高學生對色彩感知的能力。但是，小學美術教師在應用游戲的過程中，需要和教學內容密切融合到一起，同時游戲模式還需要和小學生的心理特征以及年齡特點所吻合。

（三） 通過多媒體來對色彩進行辨析

目前，一些學校硬件設備逐漸更新，同時多媒體技術廣泛的在各個教育領域當中得到廣泛應用。所以，將色彩教學應用到小學教育過程中，教師能夠充分的應用多媒體技術來教學，充分發揮出多媒體技術的優點，讓小學生對比較多的色彩知識進行認識和觀察。除此之外，教師能夠利用多媒體教學設備來講比較多的色彩視頻以及圖片，更好的幫助學生對色彩知識進行學習，提高學生對色彩進行辨析的能力。比如：在教學《色彩對比》的時候，教學的重點是對色彩對比效果進行感受，培養小學生對色彩美的辨析能力以及感知能力，然而教學難點為將色彩對比知識應用到創作過程當中。為了可以讓學生對色彩對比進行更好的觀察，教師需要應用多媒體技術來充分的給學生展示色彩對比視頻以及圖片，對學生視覺帶來一定沖擊力，繼而提高色彩辨析能力。

（四） 利用生活來對色彩進行認知

小學生往往對生活當中的一些現象都較為好奇，然而藝術來自生活，美術教學內的色彩也是如此。所以，小學美術教師能夠對學生進行正確的引導，對手生活內的色彩進行觀察，進而提高小學生對美術構圖當中的塞擦元素進行深入認知。除此之外，還可以更好的對周圍物體色彩進行認識和把握。小學美術教育過程當中色彩教學自身比較絢麗，僅僅限制在了課堂的空間以及時間方面遠遠不足，堅實能夠充分的通過課余時間來引導小學生走進生活，不斷擴展自己的事業，充分對色彩進行觀察和發現。比如：在春天的季節，教師能夠帶著學生組織一些春游活動，在野外對比較多的色彩進行觀察，對各類嚴格的花草進行欣賞，或者對天空當中的云彩變化等進行細致觀察。小學美術教師需要更好的對學生進行引導，將日常生活和色彩知識結合到一起，充分對色彩知識進行挖掘。對許多事物進行探索和分析，看其色彩搭配是不是科學和協調，進而不斷的提高色彩認知能力。

四、 結論

經過上述分析我們可以看出，在小學美術的教育過程中，小學美術教師需要對色彩教學進行重視，充分的通過課堂內外資源來進行有效的色彩教學，更好的有助于小學生對觀察色彩的方法進行掌握。同時，科學的應用多媒體技術，讓小學生對更多色彩進行認識，并且充分的對日常生活內的色彩元素進行挖掘，全面的提高色彩知識水平。

參考文獻：

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作者簡介：

王慧子，安徽省馬鞍山市，和縣歷陽鎮第四小學。