論移動互聯網時代“00后”高職新生思想政治教育 丁正亞

[摘要]移動互聯網時代信息傳播呈現新的特征，“00后”高職新生思想行為表現出新的特點。移動互聯網時代“00后”高職新生思想政治教育的新路徑是：加強治理，營造風清氣正的網絡空間;創新理念，提高思想政治教育的針對性;創新內容，提高思想政治教育的吸引力;創新載體，搭建思想政治教育的新平臺;提高新媒體應用能力，加強思想政治教育隊伍建設;加強媒介素養教育，增強高職新生網絡自律意識。

[關鍵詞]移動互聯網時代? “00后”高職新生? 思想政治教育

[作者簡介]丁正亞（1977- ），男，江蘇漣水人，江蘇食品藥品職業技術學院，副教授，碩士。（江蘇? 淮安? 223003）

[基金項目]本文系2018年度江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“移動互聯背景下高職學生思政教育的創新路徑研究”的階段性成果。（項目編號：2018SJA1659，項目主持人：丁正亞）

[中圖分類號]G711? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）14-0092-05

隨著智能手機等移動設備的普及和網絡通信技術的發展，人類已進入移動互聯網時代。2018年，大量“00后”新生進入高職院校，成為高職院校里的“千禧一代”。“00后”高職新生都是移動互聯網時代網絡的原住民，他們的學習、生活和思維方式都打上了移動互聯網的深刻烙印。在移動互聯網時代，如何有針對性地強化“00后”新生思想政治教育是高職院校思想政治教育工作者面臨的新課題。

一、移動互聯網時代信息傳播的新特征

移動互聯網不僅為人們提供了全新的交流溝通和獲取信息的工具，而且對人們的學習、生活和工作產生了深刻影響，引起了人們學習方式、生活方式和工作方式的重大變革。移動互聯網本身既具有工具價值又具有本體論意義。在移動互聯網時代，信息傳播呈現出全新的特征。

1.便捷性。當前，我國互聯網基礎設施建設不斷優化升級，提速降費政策穩步實施推動移動互聯網接入流量顯著增長。移動互聯網本質上就是Web3.0。與傳統的以個人電腦為接受終端的網絡時代相比，因為手機、平板電腦等移動媒體具有便攜性，因此人們接受信息更加便捷，世界各地的新聞事件可以在第一時間到達接受者手中。當今的智能手機更新升級很快，功能越來越強大，學習、娛樂、生活服務等各類手機App應有盡有，給人們的生活帶來了舒適和快捷。

2.實時性。“互聯網尤其是移動互聯網的迅猛發展，深刻改變了受眾獲取信息的行為和心理，對人們的工作、生活、社會行為和思想意識產生了重要影響。”①在移動互聯網時代，人人都是麥克風，無論是重大新聞還是身邊瑣事都能第一時間通過移動智能設備發出。接受者只要擁有一部智能手機，便能通過微信、微博、騰訊新聞、百度搜索等途徑實時了解天下大事。朋友親人無論身在何處，都能隨時保持聯系，實時分享心情和感受。因此，在移動互聯網時代，信息傳播實現了實時性。

3.虛擬性。“與傳統的PC端上網模式相比，當今基于移動互聯網的上網模式更加便捷，可以滿足隨時隨地上網的需求，擴展了網絡空間的虛擬性，加重了虛擬程度。”②在移動互聯網上，人們多數以昵稱形式參與進來，通過“微信搖一搖”與遠在千里之外的陌生人建立聯系;在抖音、快手視頻App上，既可以匿名上傳視頻，也可以對陌生人的視頻進行點贊、評論或轉發。總之，在移動互聯網上，人們可以隨時隨地在虛擬狀態下發送文字、圖片、音頻、視頻等信息或者參與討論、評論。移動互聯網時代加劇了信息傳播的虛擬性，加大了人們辨識信息的難度。

4.交互性。在報紙、廣播、電視時代信息單向傳播，而移動互聯網技術改變了信息單向傳播的方式，實現了信息交互傳播。信息傳播主體和客體的角色定位不再固定。作為信息傳播的客體隨時可以借助移動互聯網平臺進行反饋、參與討論、發表觀點，反轉為信息傳播的主體，而原來信息傳播的主體則反轉為客體。在移動互聯網時代，“公眾在一定意義上獲得了平等的話語權，可以對公共決策以及社會熱點問題發表自己的意見和觀點，甚至在一定程度上可以扭轉公共事件的發展方向”。③

5.海量化。移動互聯網更加開放與多元，信息海量且去中心化，突破了信息傳播的時空局限，人們可以隨時隨地和任何人進行信息溝通。移動互聯網時代為海量信息流通和存儲提供了技術支撐。移動互聯網媒體“融合了多媒體技術特征，突破了傳統媒體功能單一化缺陷，不僅可以傳遞大量的文字、圖像，而且可以傳遞音頻、視頻，極大地豐富了傳播手段，也讓海量內容信息的傳播成為可能”④。需要注意的是，移動互聯網環境紛繁復雜，既有大量弘揚正能量的積極向上的內容，又有許多顛倒是非的負面內容。

6.碎片化。“碎片化”一詞的原意是指完整的東西破成諸多零塊。21世紀后，在我國“碎片化”被引入傳播學的研究中，廣泛應用于傳媒研究。互聯網時代的到來引發受眾個性化的信息需求，整個網絡傳播呈現為碎片化語境，尤其在移動互聯網背景下，人們的生活、學習和工作節奏加快，借助手機等移動平臺，利用零星時間進行碎片化閱讀成為常態。移動互聯網上呈現出大量的微視頻、微文本等碎片化信息，滿足了人們利用零散時間進行碎片化閱讀的需要，同時，使得人們的閱讀出現淺表化傾向。

二、移動互聯網時代“00后”高職新生思想行為的新特點

筆者設計問卷，對2018級新生思想行為狀況進行了調查，發出問卷340份，收回有效問卷339份。其中，女生151人，占44.5%;男生188人，占55.5%。同時，結合工作中對2018級新生日常表現的觀察和體會，筆者認為“00后”高職新生思想行為具有以下特點：

1.不夠自信。高職“00后”新生和以往的高職學生一樣，多數是傳統應試教育模式下的失敗者，大都來自農村。調查對象中，68.7%的高職新生來自農村家庭，31.3%的高職新生來自城市家庭。另外，對就讀學校和專業的認可度不是特別高。23.9%的高職新生認為就讀學校和專業都不理想，18.0%的高職新生認為只有專業是理想的，10.6%的高職新生認為只有學校是理想的，只有47.5%的高職新生認為就讀學校和專業都是理想的。筆者從和學生的接觸中，能感覺到不少高職新生對自己的學習狀態很不滿意，表現出明顯的不自信。

2.學習目的不夠明確。許多高職新生文化基礎薄弱，沒有明確的學習目的，沒有養成良好的學習習慣。當問及“你選擇所學的專業時，考慮的主要因素是什么”時，23.3%的高職新生選擇“專業的冷熱程度”，36.6%的高職新生選擇“受父母、親朋好友的影響”，38.1%的高職新生選擇“根據個人興趣”，38.9%的高職新生選擇“看好該專業，認為有較大發展的空間”，20.6%的高職新生選擇“其他因素”。可見，高職新生根據自己的興趣獨立選擇專業的不是很多。此外，32.1%的高職新生對未來三年大學有規劃，18.0%的高職新生對未來三年大學沒有規劃，49.9%的高職新生對未來三年大學有規劃但不詳細。

3.社交能力和適應能力有待增強。高職新生面對全新的大學生活，會遇到來自不同地域、性格各異的同學，要獨自和很多陌生人打交道。46.3%的高職新生能積極友好地與別人交談，并與志同道合的人成為朋友;28.9%的高職新生能與他人客客氣氣地泛談;10.3%的高職新生不會積極主動地與別人交往;5.9%的高職新生跟周圍人除了必要的話之外基本不交流;8.6%的高職新生更愿意跟以前的好友聯系。當問及“你是否已經適應了大學的學習方式”時，7.4%的高職新生表示完全不適應，高中時已經習慣了跟著老師走，對大學的學習不知所措;25.4%的高職新生表示較難適應，但正在努力尋找適應的方式;57.8%的高職新生表示經過一段適應期已經能夠適應;9.4%的高職新生表示適應且非常喜歡大學的學習方式。另外，來到一個新環境，開展一段新生活，53.1%的高職新生對一切充滿了好奇，并渴望了解繼而融入新生活;19.2%的高職新生認為新不新不關自己的事，按照以前的生活節奏繼續生活就好了;16.8%的高職新生認為和以往生活大不相同，身在其中不知所措;10.9%的高職新生面對新生活產生懼怕心里，想逃避，想回到過去。從日常管理工作來看，不少高職新生沒有養成良好的生活習慣，宿舍衛生較差，物品雜亂，起床后不整理床鋪。

4.存在思想困惑。筆者在工作中發現，許多“00后”高職新生在學習和生活中感到迷茫無助、無方向感。當問及“新生期間造成你苦惱的問題是什么”時，19.5%的高職新生選擇“缺少朋友”，50.4%的高職新生選擇“離家太遠”，11.5%的高職新生選擇“不知道如何進行大學學習”，6.8%的高職新生選擇“同學關系不融洽”，11.5%的高職新生選擇“專業不滿意”，28.3%的高職新生選擇“找不到知己”。面對各種困惑，多數高職新生能夠通過合理途徑進行應對。33.6%的高職新生選擇“問班主任”，21.8%的高職新生選擇“向家里人求助”，67.8%的高職新生選擇“問學長學姐”，44.0%的高職新生選擇“問同學”，54.0%的高職新生選擇“自己嘗試去解決”，13.2%的高職新生選擇“不知所措”，2.1%的高職新生選擇“把它放到一邊不予理會”。

5.存在手機依賴現象。當前，手機成為高職新生獲取信息的主要途徑。有84.7%的高職新生最常使用手機獲取信息，15.3%的高職新生最常使用電腦、電視、報紙、雜志、廣播獲取信息。當問及“你每天會花多長時間使用手機上網”時，13.6%的高職新生選擇“一小時以下”，28.9%的高職新生選擇“1～3小時”，48.1%的高職新生選擇“3～5小時”，9.4%的高職新生選擇“5小時以上”。當問及“在一小時的時間里，未收到消息的情況下，你會主動碰手機多少次”時，選擇“0次”的高職新生占4.4%，選擇“1～3次”的高職新生占40.7%，選擇“4～6次”的高職新生占24.8%，選擇“6～8次”的高職新生占9.7%，選擇“9次以上”的高職新生占20.4%。如果離開手機一星期，58.7%的高職新生可以正常生活，27.4%的高職新生比較困難，還有13.9%的高職新生堅持不住。由此可見，無論是使用手機的時長、觸摸頻次，還是依賴程度，都說明部分高職新生存在較為嚴重的手機依賴現象。

6.受到移動新媒體的不良影響。當問及“你認為手機或其他移動新媒體的使用是否影響到了你的學習和生活”時，37.8%的高職新生選擇“有很大的正面影響，既可以增加與同學的交流，還可以提高自己的綜合素質”;23.9%的高職新生選擇“有一定的正面影響，對自己的學習和生活均有幫助”;24.8%的高職新生選擇“有一些負面影響，需要自己去克制手機或其他移動新媒體的使用”;7.4%的高職新生選擇“有很大的負面影響，減弱了自己與他人面對面的溝通，還影響了自己的學業”;6.2%的高職新生選擇“對自己的學習和生活沒有影響”。可見，手機等移動新媒體對部分高職新生造成了不良影響，需要進行合理引導。另外，62.2%的高職新生使用手機或其他移動新媒體是為了“娛樂休閑”，17.1%是為了“交流聊天”，21.5%是為了“查看新聞資訊”，17.1%是為了“網上購物”，為了“查找資料”和“工作學習”的分別只占31.6%和13.9%。

三、移動互聯網時代“00后”高職新生思想政治教育的新路徑

1.加強治理，營造風清氣正的網絡空間。近年來，我國加大了網絡治理的力度，出臺了《中華人民共和國網絡安全法》《互聯網信息服務管理辦法》《互聯網用戶賬戶名稱管理規定》等一系列法律法規，網絡治理初見成效。今后要進一步完善有關網絡治理的規章制度，網絡管理部門要嚴格執法，為更好地開展高職新生思想政治教育提供優良的網絡環境。習近平總書記指出：“我們要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”⑤互聯網企業要增強使命感和責任感，網站要履行網上信息管理主體責任。各高職院校要制定學校內部網絡平臺管理規定，加強校園網絡安全管理，積極凈化校內網絡環境。

2.創新理念，提高思想政治教育的針對性。理念是行動的先導，要提高“00后”高職新生思想政治教育的成效，就必須創新理念，發揮理念的先導作用。首先，樹立“以生為本”的理念。傳統的思想政治教育模式中，教師是知識信息的壟斷者和主宰者，處于權威地位;學生是知識信息的“容器”，是接受者，處于被動地位，這導致無法調動學生學習的主動性和積極性，教育效果很不理想。在移動互聯網時代，必須充分尊重高職新生的主體地位，利用移動互聯網手段實現師生平等交流與溝通，在潛移默化中引導學生樹立社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，樹立“與時俱進”的理念。在移動互聯網時代，高職院校思想政治教育工作者要積極應對自媒體帶來的挑戰，不斷創新思想政治教育的方式和手段，善用移動互聯網和各種自媒體平臺，從而提高高職新生思想政治教育的實效性，實現思想政治教育的與時俱進。

3.創新內容，提高思想政治教育的吸引力。“在移動情景的變量中，簡短、凝練、非深度思考的信息成為重要的篩選標準。”⑥傳統的思想政治教育內容都注重宏大敘事，追求系統性，較為抽象。在移動互聯網時代，傳統的思想政治教育內容需要進行調整和創新。只有符合高職新生的信息接收習慣才可能被他們接收，否則再好的內容也難以進入他們的視野。為此，移動互聯網時代的思想政治教育內容要做到簡短化、精致化、生動化和生活化。所謂簡短化，就是思想政治教育的內容要短小精悍，多使用微言微語，便于通過微博、微信等“微媒體”進行傳播;所謂精致化，就是思想政治教育的內容要精心設計，弘揚主旋律和正能量;所謂生動化，就是思想政治教育的內容要生動有趣，文字、圖片、音頻、視頻、動漫相結合，調動高職新生學習的積極性;所謂生活化，就是思想政治教育的內容要融入生活，多采用日常生活題材，緊密結合高職新生的思想特點和生活實際開展思想政治教育。

4.創新載體，搭建思想政治教育的新平臺。“思想政治教育載體是指承載和傳導思想政治教育因素，能為教育者所運用、且教育者和受教育者可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。”⑦傳統的高校思想政治教育載體包括課堂講授、開會、談心談話、組織活動等。在移動互聯網時代，除了要繼續運用好這些載體，更要創新載體，搭建移動互聯網平臺，利用現代信息技術手段提高思想政治教育的針對性和吸引力。高職院校要大力推進校報校刊數字化建設，結合本校實際開發校園App，推進輔導員班主任博客、思想政治理論課教師博客、校務微博、校園微信公眾號等移動新媒體建設，以院系和班級為單位建立QQ群和微信群，通過移動終端傳播主流價值觀和新聞時事，弘揚校園正能量，引導“00后”高職新生積極適應校園生活、明確學業規劃、樹立遠大目標，實現成人成才的目標。

5.提高新媒體應用能力，加強思想政治教育隊伍建設。高職院校思想政治教育隊伍由黨政干部、輔導員、班主任、思想政治理論課教師等人組成。在移動互聯網時代，高職院校思想政治教育隊伍不僅要具有很高的思想政治素質和專業理論水平，還要熟練掌握網絡技術，提高新媒體應用能力。但是，多數高職院校思想政治教育工作者沒有認識到“00后”高職新生的新特點，沒有意識到新媒體的重要性，沒有將新媒體有效運用到思想政治教育工作中。為此，高職院校思想政治教育工作者要轉變思想觀念，主動學習各種新媒體，積極嘗試在工作中運用新媒體。高職院校可以邀請專家或網絡名人對思想政治教育工作者進行專題培訓，組建包括信息技術人員和思想政治教育工作者在內的移動互聯網新媒體開發團隊。

6.加強媒介素養教育，增強高職新生網絡自律意識。當前，移動互聯網正以其海量信息、及時傳播功能與互動反饋機制影響著人們的思想觀念和行為方式。“00后”高職新生剛進入大學，對新的環境和周圍人群都比較陌生，在這種情況下他們更容易依賴和迷戀移動互聯網。高職新生的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成的關鍵時期，對網絡上琳瑯滿目的信息缺乏理性的辨識能力，各種消極、不健康甚至反動的網絡信息極易對他們造成不良影響。因此，亟須加強系統化的媒介素養教育，增強高職新生的網絡自律意識，提高高職新生選擇、判斷、甄別和運用網絡信息的能力。一方面，開設媒介素養必修課，教育高職新生正確認識和對待包括移動互聯網媒體在內的各種網絡新媒體，學會正確使用網絡新媒體，提高道德自律水平，做網絡新媒體的建設者和推動者;另一方面，在老生和新生中培養“意見領袖”，充分發揮“意見領袖”在網絡新媒體上的正能量和榜樣示范作用，營造積極向上的網絡文化。

[注釋]

①新華通訊社課題組.習近平新聞輿論思想要論[M].北京：新華出版社，2017：122-123.

②汝魯恒，馮利.移動互聯視閾下大學生思想政治教育實效性探究[J].黑龍江教育：理論與實踐，2017（Z1）：40.

③徐曉海.論新媒體環境下的社會管理創新[J].社會科學戰線，2012（11）：178.

④朱琳，張力.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育途徑的創新[J].教育評論，2015（2）：56.

⑤習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：9.

⑥宋建申.移動互聯時代思政教育與輿論引導模式創新[J].中國廣播電視學刊，2017（1）：60.

⑦陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].3版.北京：高等教育出版社，2015：239.