在軍械士官教育中開設幕課必要性和迫切性

李本雄 劉俊 楊丹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，信息技術不斷進步，MOOC課程也在不斷地影響現(xiàn)代教育的發(fā)展與變革，本文通過介紹MOOC課程的發(fā)展與起源，重點探討在軍械士官教育中發(fā)展MOOC的必要性與迫切性，為軍械士官教育發(fā)展提供一點不太成熟的見意。

關鍵詞 軍械士官教育 MOOC

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，信息技術不斷進步，深刻的影響著現(xiàn)代的教育發(fā)展與改革，如何在新時期發(fā)展軍械士官教育，面臨新形勢，多元化發(fā)展士官教育新途徑是從事軍械士官教育者應該深入思考的問題，本文結合互聯(lián)網(wǎng)技術中MOOC課的發(fā)展，淺議在軍械士官教育中開展MOOC課程的必要性與迫切性，有不足之處望批評指正。

1軍械士官學校教育的現(xiàn)狀與困難

2017年開始的軍隊院校改革為士官教育注入了強大的動力與活力，在軍校改革中，高科技部隊中的士官比例超過了60%，軍械士官教育在新時期對士官教育的培訓教育工作，也面臨著新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今士官教育培養(yǎng)層次多，受訓士官數(shù)量大，教學任務重，組訓課程多，更加不利的因素是士官學員的特點是學員普遍基礎較弱，缺乏較好的自主學習能力和自我解決問題能力，形象理解能力較強，邏輯分析能力較差，傳統(tǒng)教學進度快，內容多，課時少，不易進行反復鞏固，士官學員受困與課堂教學，課后獨自獲取知識的途徑不多，對所學課程后續(xù)學習存在困難。

2 MOOC課程的起源與優(yōu)勢

隨著信息互聯(lián)網(wǎng)技術的日新月異的發(fā)展，音頻、視頻、互動平臺的搭建，也沖擊著現(xiàn)代教育的發(fā)展與模式更新，而MOOC就是互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術發(fā)展的產物，它顛覆了傳統(tǒng)教育。MOOC起源于2008年美國和加拿大的一些大學教師開始嘗試將自己的校內課程借助于網(wǎng)絡平臺向社會公眾開放，允許任何人自由免費注冊，參加學習大學教師“開放教學”的探索。MOOC課有以下特點與優(yōu)勢，一是工具資源多元化。MOOC課程整合多種社交網(wǎng)絡工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源;二是課程易于使用。突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學習者在家即可學到國內外著名高校課程;三是課程受眾面廣。突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制，能夠滿足大規(guī)模課程學習者學習;四是課程參與自主性。MOOC課程具有較高的入學率，同時也具有較高的輟學率，這就需要學習者具有較強的自主學習能力才能按時完成課程學習內容。

3軍械士官學校開展MOOC課程的必要性

互聯(lián)網(wǎng)技術與信息技術，對軍械士官教育也帶來了新機遇，新發(fā)展。在軍械士官教育中發(fā)展MOOC課程也是對強軍興校的重大舉措，對軍械士官教育改革提供了新途徑，新方法，也是現(xiàn)今軍械士官教育改革新趨勢。

3.1軍械士官教育開設MOOC課程有利于士官教育培訓質量的提高

當前，軍械士官學校承擔著為部隊培養(yǎng)高素質裝備保障人才和提供裝備保障技術服務的雙重職責，有40多個職業(yè)技術教育士官專業(yè)和30多個預選士官專業(yè)。培訓任務多，層決多，輪訓時間短的特點，常規(guī)教學每班教學人員多，課時緊，最重要的是教員講過后不能重復，學員基層差，有時跟不上教員講解進度，留下很多難點困惑點，而大規(guī)模開展MOOC課程教育，將從根本上打破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，大批士官人才可以跟據(jù)需要接受高質量的要線課程教育，反復觀看思考重難點，使自身的能力得以持續(xù)提高，跟上部隊發(fā)展的步伐。使全軍各地的士官通過MOOC就可以接受學歷教育和崗位培訓，從而提高士官隊伍的知識水平和能力素質，更好地為部隊現(xiàn)代化建設服務。

3.2 MOOC破解軍械士官教育的工學矛盾

MOOC課程時時在線，內容短小精煉，一般在15分鐘到25分鐘，士官可以在訓練間隙學，可以在課間復習鞏固，可以在睡覺前學習回顧，互聯(lián)網(wǎng)技術有著無限的延伸和實時在線的特點，使得MOOC具有很強的的靈活性。士官可以不受時間和空間的限制，完成好本職任務后，想學就學，想停就停，而且可以在線討論，隨時可以進入學習中的任意環(huán)節(jié)，教育資源可以隨時、隨地為士官學員提供教育服務。只要受訓士官學員有學習愿望，就要以不受空間限制，選擇適合自己的方式學習，這樣就能擺脫傳統(tǒng)培訓開式即時學習的局限，使工學矛盾得到較好的解決。

3.3 MOOC課程整合優(yōu)化軍械士官教育的培訓資源

傳統(tǒng)培訓模式下，軍械士官教育層次多、一次受訓人員多，兩個人操作，其余人員在觀看，有些課程同時開設班級多，導致教學器材不夠，教育教學中教學資源的配置存在著較大的矛盾。但MOOC課程可以充分實現(xiàn)資源共享，解決升級培訓中師資不足的課程設置局限等問題。因為依靠現(xiàn)代遠程教育技術與系統(tǒng)的支撐，能夠充分共享優(yōu)質多媒體課件、教案、組訓施教視頻等資源，使受訓士官能夠不分時間、地點地靈活利用。

綜上所述，在軍械士官教育中開展MOOC課程是新強軍路上的有力舉措，MOOC模式最大的意義，在于讓有限的優(yōu)質教學資源的共享，在MOOC平臺上課的成本是很低的，士官學員因此可以對感興趣的課程廣撒網(wǎng)，從某種角度來說，這也是MOOC模式的好處所在。同時MOOC對傳統(tǒng)的軍械士官教育方式是個挑戰(zhàn)，它改變了傳統(tǒng)的以“教”為中心的教育模式，將士官學員作為中心。它會讓課堂的教育變得更有針對性，從而成為士官教育和士官學員隨時學，離校還可以在學習受教育的輔助產品。在軍械士官教育中開設MOOC是新時期對軍械士官教育改革的新突破，是教育發(fā)展的必然要求與大勢所趨。

參考文獻

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