天津卷

●真題回放

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。

——方志敏

國家是大家的。愛國是每個人的本分。

——陶行知

若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。

——黃大年

以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。

要求：① 自選角度，自擬標題; ?② 文體不限（詩歌除外），文體特征明顯;

③ 不少于800字;④ 不得抄襲，不得套作。

●真題解讀

2019年天津卷高考作文題沿襲了近三年天津卷的高考風格，依舊為新材料作文。材料為三句名言共152字， 但內涵大，導向明。

題目雖然避開社會熱點，但無不圍繞社會熱點。題目落實了立德樹人的考試宗旨，考查中學生核心素養這一考點。命題人從社會參與和人文底蘊兩個緯度，考查了考生責任擔當及科學精神這兩個核心母題（社會責任、國家認同、理性思維），確是一道接底氣的好題。本道作文題目的特點有四：

時代特色鮮明。這是一道針對當下不少青年人家國情懷淡薄，向往西方而命制的材料作文，要求考生結合的思考和感悟，談談“我的愛國觀”，或“我的愛國經歷”。作文題切合青年學生的學習生活，導向積極，能培養學生的政治自信，易于引發考生的奮斗精神。

立意明確集中。該題立意明確，在愛國母題下角度多元：考生可從大處寫作，天下興亡，我的責任;也可從小處行文，愛國需要干好每一件小事;還可以講述一個中國人的愛國故事; 也可以反思當今中學德育教育的缺失，以致出國不歸……

審題難度增加。寫作這個題目，審題務必要仔細。三句名言依次為對祖國前途的堅定信念、個人對國家的責任感、為人類獻身的價值觀。題目聚焦在“你怎樣的思考和感悟”上，考生寫作時只有調動自己的家國情懷積累或親身體驗，深入思考個人與國家民族的關系，才不會陷入宿構與套作的死胡同中。

本題喚醒了考生的社會參與意識，不愧為對高三畢業生最后的一堂思想品德課，引導考生將個人理想與時代社會，一己之小利與民族之大利結合起來，樹立主人翁意識、擔當精神、理性思辨意識。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的考生已難以應對當今語文學習的要求，新高考下的語文學習，既要讀好課內的小書，還要讀好社會的“大書”。

●思路導航

1.國家興亡，匹夫有責。言論材料。林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！陸游：位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。文天祥：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。董必武：只有精忠能報國，更無樂土可為家。事例材料：錢學森沖破重重阻礙，從美國回到中國，只為報效祖國;2008年，殘疾人火炬手金晶在法國傳遞奧運火炬，遭到圍攻，金晶以殘弱之軀保護奧運火炬，向非難中國的某些法國人證明了當代中國人的愛國情操;王繼才、王仕花夫婦堅守海島32年。

2.我愛我的祖國。言論材料。鄧小平：我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。司馬遷：常思奮不顧身，而殉國家之急。阿·托爾斯泰：只有熱愛祖國，痛心祖國所受的嚴重苦難，憎恨敵人，這才給了我們參加斗爭和取得勝利的力量。事例材料：天眼之父南仁東的愛國事跡;“布衣院士”盧永根的愛國事跡;全軍英模林俊德的愛國事跡。

3.熱愛我的祖國，弘揚英烈精神。言論材料。徐錫麟：只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。戴叔倫：愿得此身長報國，何須生入玉門關。秋瑾：濁酒不銷憂國淚，救時應仗出群才。事例材料：愛國英雄楊靖宇，在冰天雪地的長白山密林中，支撐著楊靖宇與敵人戰斗的力量是對祖國的一腔熱愛之情。因為攔截美國飛機而犧牲的飛行員王偉。

●考場誤區

角色意識缺乏。考生的“角色”定位是即將升入大學或走向社會的“準成年人”，寫作時應該從這個年齡段的人的立場出發，談如何將一腔熱血獻給時代、獻給國家。但不少年輕人缺乏角色意識，沒有講清楚個人發展與社會進步的關系，所談所論不是與這個年齡青年人的思維相吻合。文章變成假話大話空話的大雜燴，看不到青年人的影子。

文體意識缺乏。因為文體不限，考生可以靈活選擇自己擅長的文體，擅長寫記敘文的就寫記敘文，擅長寫議論文的就寫議論文，擅長寫散文的就寫散文。但考生忽視了“文體特征鮮明”，寫記敘文不生動 ，寫議論文不深刻，寫抒情散文不真摯，文體四不像者在考場作文里為數相當大。

選材陳舊過時。不少考生寫作時，選取的材料陳舊蒼白，缺乏新穎感。如寫議論文時，總是倒騰古代，信手拈來屈原，文天祥，蘇武等清一色的古人愛國事跡，就是沒有關心林俊德、王繼才等時事素材。選材不僅顯得陳舊過時，同時也很容易造成“撞車”。考生平時要認真積累一些素材，留心收集一些鮮活的材料，再分類別進行整理，這樣才不會料到用時方恨少。

（點評： 高星云 羅茜）