上海卷

●真題回放

傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

●真題解讀

2019年上海高考為新材料作文。屬于感受認(rèn)識(shí)事物類材料。題干用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，卻意蘊(yùn)豐富?？忌枳屑?xì)涵詠，讀懂試題潛在內(nèi)涵，審準(zhǔn)題意才可下筆。題目特點(diǎn)有三：

首先，作文審題難度增加。材料僅僅61字，主旨為“更有意識(shí)地去尋找‘中國(guó)味”，這也秉承了往年簡(jiǎn)潔的風(fēng)格。審題看似容易實(shí)則為難。只有抓住主旨句中的“更”與“中國(guó)味”仔細(xì)推敲，方可切實(shí)把握題旨：“更”意味在比較和鑒別的過(guò)程中，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)事物的特征，以便能夠更深刻地感受我們的“中國(guó)味”，“中國(guó)味”意味當(dāng)然可以寫音樂(lè)的“中國(guó)味，也可以延伸到寫音樂(lè)之外的“中國(guó)味”，比如中外建筑、中外園林、中外飲食、中外服飾……甚至婚姻，總之，必須要用比較論證，從比較中把你體會(huì)到的“中國(guó)味”講清楚。材料增加了考生在作文審題上的難度，更考查了考生的文化底蘊(yùn)。

其次，試題思辨色彩明顯。題目具有很強(qiáng)的思辨意識(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，由此及彼、由淺入深進(jìn)行廣度與深度的思考。就音樂(lè)寫音樂(lè)當(dāng)然可以，但寫音樂(lè)之外的文化藝術(shù)，則更會(huì)高出一籌，更能體現(xiàn)作者的理性思維，但不論是寫音樂(lè)，還是寫其他文化藝術(shù)，都必須通過(guò)與眾多不同文化相比較，通過(guò)比較，才真正深刻感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)而找到差距，也樹立文化自信，汲取“其他音樂(lè)”的精華為我所用。寫作時(shí)要注意，不僅要表現(xiàn)自己，而且更注意言他。因此，此文題頗具思辨性，能考查考生們的思辨能力。

再次，題目反猜測(cè)性強(qiáng)。這個(gè)作文題目一反當(dāng)今從時(shí)政類素材選材的時(shí)弊， 材料摘自于著名作家辛豐年1990年發(fā)表的一篇文章《耐人尋味的中國(guó)味》，原文如下：如果不是傾聽(tīng)西方音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，可能自己也就不會(huì)對(duì)音樂(lè)的中國(guó)味發(fā)生興趣，從此有意識(shí)地尋味。聽(tīng)了古琴曲，見(jiàn)到趙元任的《新詩(shī)歌集》，才懂得還有中國(guó)味這個(gè)題目。作者從29年前的雜志選材，略加改寫，編寫成一道考題，讓押題人之未想，鮮有押中者。

●思路導(dǎo)航

1.既不迷失自我，也能欣然接收他者長(zhǎng)處。言論材料。馮友蘭：五色交輝，相得益彰;八音合奏，終且和平?？鬃樱喝f(wàn)物并行而不相害，道并行而不相悖。事例材料：《春節(jié)序曲》，包含著濃烈“中國(guó)味”的過(guò)年氣息，然而這首交響樂(lè)采用的樂(lè)器既包含了中國(guó)鼓、中國(guó)小镲，同時(shí)也包含了提琴、長(zhǎng)號(hào)、雙簧管等西洋樂(lè)器。童安格之《耶利亞女郎》乃采自南美桑巴之風(fēng)，《達(dá)坂城的姑娘》乃維族之風(fēng)，刀郎、鳳凰傳奇更是把民族之風(fēng)美到極致。西洋樂(lè)器如鋼琴小號(hào)之類娛人，古琴娛己，獨(dú)處一室，撫琴一曲，亦別有意趣。

2.在比較和鑒別當(dāng)中，才能更好地發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)一無(wú)二的特征與本質(zhì)。理論材料。意大利導(dǎo)演朱塞佩·托納多雷：如果你不出去走走，你就會(huì)以為這就是全世界。魯迅：運(yùn)用腦髓、放出眼光、自己來(lái)拿。事實(shí)材料：雄壯高亢的國(guó)際歌和國(guó)歌，與靡靡之音的區(qū)別。先進(jìn)文化與落后文化的差異。

3.音樂(lè)、文化、文明等并無(wú)國(guó)界和民族之別。理論材料。費(fèi)孝通：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。事實(shí)材料：前些年沸沸揚(yáng)揚(yáng)的徐曉東挑戰(zhàn)中國(guó)傳統(tǒng)功夫，促使人們思考中國(guó)傳統(tǒng)格斗技術(shù)和其他類型的格斗技藝之間的關(guān)系。世界各國(guó)科學(xué)家聯(lián)手攻克醫(yī)學(xué)、環(huán)保、科技、網(wǎng)絡(luò)、智能等難題，造福全人類。

●考場(chǎng)誤區(qū)

1.缺少比較權(quán)衡。不少考生看題匆匆，沒(méi)有注意到題干中有“更”這個(gè)字 及 “中國(guó)味” 的引號(hào)，以致寫作時(shí)文中無(wú)“比較權(quán)衡”，沒(méi)有重點(diǎn)寫出自己意識(shí)到“中國(guó)味”與其他“中國(guó)味”的不同之處。

2.缺少文化底蘊(yùn)積淀。不少考生平時(shí)不參與不關(guān)心社會(huì)文化活動(dòng)，不重視課外閱讀，沒(méi)有一定的文化素養(yǎng)，不會(huì)欣賞藝術(shù)作品，“兩耳不問(wèn)窗外事，投入補(bǔ)課和刷題”，面對(duì)這個(gè)作文題，不少考生平日記的素材一時(shí)用不上，而很長(zhǎng)時(shí)間束手無(wú)策，眼看時(shí)間不多只好拼奏成篇，無(wú)細(xì)節(jié)，無(wú)語(yǔ)言，面目可憎。

3.立意膚淺。挖掘要深，為文之道也。不少考生沒(méi)有深諳此道。僅停留在列舉“音樂(lè)的中國(guó)味”的種種現(xiàn)象上，使得立意膚淺。文章要寫出深度，還需要闡述從特殊到一般的邏輯演進(jìn)，即由音樂(lè)到中國(guó)味，再到認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。這樣，文章才有深度。

（解析：高星云 程立海）