偽滿陸軍軍官學校的建立及中國學員反滿抗日活動研究

譚忠艷

摘 要：日本殖民者為了充實并發展“國防”力量，實現長期霸占中國東北的目的，以日本陸軍士官學校作為樣板在長春建立了“滿洲”陸軍軍官學校，作為“滿洲國軍”的核心教育機構。軍校招收的中國學員在日本人的高壓統治之下，堅持進行反滿抗日活動，成立反滿抗日組織，創作、傳唱反滿抗日歌曲，閱讀進步書籍、傳播先進思想，進行策反、發動起義。軍校內中國學員的反滿抗日活動一方面體現了大時代環境下進步青年的道路選擇與價值認同;另一方面推動了中國抗日戰爭的發展。

關鍵詞：偽滿陸軍軍官學校;中國學員;反滿抗日

中圖分類號：K264 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）06 — 0141 — 03

日本殖民者在占領中國東北、建立偽滿洲國之后，為了鞏固“滿洲國”治安，實現長期霸占東北的目的，充實并發展“國防”力量，在“滿洲國”著手建立正規化的軍官學校。以日本陸軍士官學校作為樣板在長春建立了陸軍軍官學校，作為“滿洲國軍”的核心軍事教育機構。偽滿陸軍軍官學校的建立體現了日本“以華治華”的侵略政策，是日本殖民者對華軍事侵略和教育侵略的重要措施。軍校內的中國師生始終堅持反滿抗日活動，對于東北地區的抗日活動產生了重要的影響。

一、偽滿陸軍軍官學校概況

1939年3月，偽滿政府以敕令第50號公布了《陸軍軍官學校令》，以此為基礎，陸軍軍官學校成立，設在長春近郊的拉拉屯一帶，建校時稱“興亞臺”。作為軍校創立時期的校長，南云親一郎將日本陸軍士官學校的全部思想教育方式、學習教材、學校傳統完全移植過來。軍?！半`屬于偽滿軍事部，實際上由日本關東軍控制，學校機構由以校長為核心的校本部總管全校，本部設干事處理日常事務工作，設教授部負責學生的教育工作”〔1〕。偽滿陸軍軍官學校是以日本人為骨干的，在教職員中，校長、干事等主要領導均為日本人，軍校顧問由關東軍派出現役佐官級軍官充任。

軍校的學制規定為4年零9個月，其中預科2年，這一階段學習的主要目的是提高學生的文化水平，為軍事科學學習奠定基礎。“隊附勤務”為期六個月，即到部隊實習上等兵到中士的業務，使學生熟悉部隊情況。本科教學課程分為普通學科、軍事學科、術科三類，普通學科是各兵科的共同科目，包括建國精神、日語，重點是建國精神;軍事學科包括戰術、戰史、軍制、兵器、射擊、筑城、航空、交通、測圖、衛生學、馬術等，其中以戰術為主;術科教學重點放在指揮技能上。“見習軍官”即到部隊見習少尉業務3個月，中國學生到偽滿部隊見習，朝鮮族和日本學生到日本關東軍見習。

軍校招收中國學員標準非常嚴格，程序復雜，招收的學員中，中國學員的數量高于日本學員。偽滿陸軍軍官學校以培養高級軍官為目的，但是中國學員報考的目的呈現了多元化特征，主要有以下幾個方面：為反滿抗日學習殺敵的本領;為逃避兵役;為謀生;為當官不受欺壓;因貧困讀不起其他大學。偽滿軍校第六期學員張作斌回憶其投考軍校的目的時闡述到“我投考的目的有二：其一是因為家境貧寒，讀不起普通大學;其二是我想到軍校和將來畢業后到軍隊去聯絡發動愛國志士，拿起武器去進行抗日戰爭”〔2〕。軍校學員王起抱著掌握武裝，以便更好地進行抗日的目的進入軍校學習。

二、偽滿陸軍軍官學校中國師生反滿抗日活動

（一）成立反滿抗日組織

偽滿陸軍軍官學校建立之后，中國學員成立了反滿抗日組織，其中包括：恢復會、仙洲同盟、真勇社、東北青年甦生聯盟會，鐵血社，晉察冀社會部長春組，這些組織各自具備組織章程，但是共同的核心的宗旨為反滿抗日。

恢復會，1940年組建，呂殿元為會長。宗旨為“恢復東北失地和主權，驅逐日寇，歸還祖國”〔3〕，到1941年11月恢復會的會員發展到了36人，占一期生總數的五分之一。恢復會成立之后，為了宣傳反滿抗日思想，啟發學員的民族意識，積極組織學員傳閱進步書籍，演唱進步歌曲、話劇，同時努力聯系共產黨，接受其領導。仙洲同盟，1941成立，以發展知識分子為宗旨。在成立會議上，會員宣誓，“我們都是炎黃子孫，中華兒女，在日寇入侵，國破家亡之秋，甘愿拋頭顱灑熱血，消滅漢奸，驅逐日寇，收復失地，為中華民族的解放而奮斗到底”〔4〕。同盟議定當前的主要任務是發展會員，積蓄力量，采用單線聯系的工作方法。

真勇社，1936年在日本成立，以發展青年軍官為主，主張“國難當頭，不分黨派，不分民族，不分宗教信仰，團結共處，共同對敵，不求名不求利，救國靠真勇和大義”〔5〕。1939年王家善從日本畢業回到東北，在軍校擔任少將教授部長，開始在軍校發展社員。真勇社的社員在抗日戰爭后期大部分率部起義，在營口起義中發揮了重要的作用。東北青年甦生聯盟會，1943年4月成立，規定“遵照孫中山先生的遺囑，實行三民主義，聯合一切抗日力量，堅決為反抗日本帝國主義，收復失地，驅除日寇而努力奮斗”〔6〕。鐵血社，主要任務是“發展組織，對群眾進行反滿抗日教育，了解掌握日寇的動態，伺機組織暴動，最后將日寇逐出中國”〔7〕。晉察冀社會部小組的政治主張傾向于共產黨，認為只有中國共產黨才是真正抗日的政治力量，小組成員為了實踐這一政治主張，認真鉆研革命書籍，積極尋找中國共產黨。最終晉察冀社會部小組被吸收參加了中共晉察冀分局社會部長春組。

（二）創作、傳唱反滿抗日歌曲

日本陸軍士官學校編印了軍歌集，引入陸軍軍官學校，這些歌曲是要求學員必須會唱的，在軍歌集中日文歌曲有五六十首，中文歌曲二十多首，其中《男兒立志》《馬歌》《太平洋》《歐風美雨》《軍人立志歌》等是合法的歌曲，另外，軍校的中國學員為了表達自己的反滿抗日、愛國的情緒，創造了歌曲，例如一期生《噫嘻我祖國》、二期生《同學們》、六期生《志士之歌》、鐵血同盟盟歌《鐵血男兒》等。陸軍軍官學校傳唱的中文歌中有兩首是比較特殊的，一首是岳飛的《滿江紅》，日本人希望通過這首歌宣揚忠君愛國的思想，因此《滿江紅》成為合法的軍歌，可以在任何場合、公開的傳唱。根據《滿江紅》的曲調重新填詞的《北望滿洲》由于其內容涉及到反滿抗日，被列入不合法的軍歌。以上幾首是當時比較有代表性的歌曲，類似于這種反滿抗日的歌曲在軍校中還有很多，當時最為流行的是《流亡三部曲》和《黃河大合唱》。

偽滿陸軍軍官學校中國學員創作、傳唱的歌曲，從內容方面，集中體現了反滿抗日的思想，激勵學員勿忘國恥，殺敵報國。從傳唱方式方面，由于日本人的嚴格控制，歌曲只能暗記于腦海，默唱以心聲，所以很多歌曲并沒有完整的定稿，而且只能在日本人發現不了的場合秘密傳唱。從發揮作用方面，創作、傳唱反滿抗日歌曲，與其他抗日方式互相配合，對于激發軍校學員的愛國熱情，喚醒其民族意志，促使其積極投身到反滿抗日的活動中發揮了重要的作用。

（三）閱讀進步書籍，傳播先進思想

偽滿陸軍軍官學校的中國師生廣泛而秘密地傳讀進步書籍，傳播先進思想，在日本人嚴格控制的環境下，學員們傳讀的進步書籍主要有兩個來源，一是來自于軍校內的各個反滿抗日組織，恢復會、仙洲同盟、真勇社、東北青年甦生聯盟會等都將向成員提供進步書籍作為一項重要的活動。第二個途徑是軍校中的中國學員，利用“隊附勤務”的機會，到部隊實習，接觸了八路軍以及地下宣傳人員，將共產黨的書籍以及宣傳品帶回學校。東北青年甦生聯盟會的會員，軍校四期生，在熱河偽軍部隊實習回來之后，秘密帶回了《論持久戰》《論游擊戰戰術與方法》以及宣傳反滿抗日的各種小冊子。由于其他學校沒有這種接觸機會，所以這類書在其他大學是非常少見的，這是偽滿陸軍軍官學校的傳閱進步書籍的一個重要的特色。

偽滿陸軍軍官學校中傳閱的進步書籍類型比較多，其中以進步文學作品為主，同時包含一定數量的進步政治書籍。文學書籍以魯迅、高爾基、奧斯特洛夫斯基、車爾尼雪夫斯基、茅盾、巴金、肖軍、肖紅等人的作品為主，其中流傳最廣、教育、啟蒙作用最大的是高爾基的《母親》、魯迅的《魯迅雜文集》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。軍校內流傳比較廣泛的政治書籍包括從西方翻譯過來的《天演論》《原富》等，以及法國大革命、馬克思恩格斯的著作，中國的孫中山、李大釗、陳獨秀等人的著作在軍校中也有所流傳，甚至連國民黨禁止的激進刊物《新青年》在軍校中也得以暗中流傳。哲學方面《大眾哲學》《思想方法論》《社會發展史》《歷史唯物主義》《辯證唯物主義》等書籍廣泛流傳。

（四）進行策反，發動起義

偽滿陸軍軍官學校的學員在軍校學習期間，積蓄力量，發展武裝，等待時機發動暴動，例如鐵血社的任務規定為，了解掌握日寇的動態，伺機組織暴動，最后將日寇逐出中國。1945年8月蘇聯出兵中國東北，軍校學生與中國人的連長和區隊長一起，擁護他們為臨時指揮官，拒絕日本人的控制。高射4團的軍官，軍校一期生馬熙光、敖啟庚和二期生王文祥，8月15日10時30分起義，將所在部隊日本軍官全部消滅，并向馬路兩側待命的關東軍開火;駐守長春的偽滿禁衛軍步兵團上校喬春雨，曾擔任過偽軍校本科學生隊隊長，8月14日部隊行至八里堡時，喬春雨與軍校一期生王嘉仁、三期生張云亭、李鳳桐、李寶庫商定發動起義，將日本人副團長、團副官、連長統統解決。

江上軍作為偽滿軍重要的水上部隊，司令部設置在哈爾濱，下轄3個團，擁有兵力2600人。偽滿陸軍軍官學校恢復會的重要成員在江上軍任職， 1945年8月，呂殿元召集江上軍中的軍校畢業生，制定起義方案，于8月14日下午3時30分發動起義。另外哈爾濱地區的第23工兵隊、第4汽車和第4輜重隊，直接掌握兵權的主要領導人都是軍校畢業生，在8月15日之前發動起義，迅速解決了日本人軍官。在長春地區和哈爾濱地區之外的其他地區，佳木斯地區、齊齊哈爾地區、熱河地區、丹東地區等，偽滿陸軍軍官學校的師生也進行了起義，打擊日寇。

三、偽滿陸軍軍官學校及中國學員反滿抗日活動評價

（一）偽滿陸軍軍官學校的建立體現了日本殖民者在東北地區思想侵略與軍事侵略的結合，同時體現了日本殖民體系內的政治斗爭。

偽滿陸軍軍官學校對學生的思想控制非常嚴格，將政治思想統治制度化、固定化，制度化主要表現為在一日內以制度開展固定的政治思想教育活動。在學科課程中設置了相關的政治性的課程，例如修身、倫理學、法學、精神訓話等，在教學內容方面向學生灌輸效忠日本天皇的“八纮一宇”思想，在信仰上使學生形成“日滿一體”的認知。日本殖民者在偽滿陸軍軍官學校采取的強化思想統治的措施是思想政治侵略的重要內容，目的是為了從根本奴化中國人民，培養“順民”。從本質上講偽滿陸軍軍官學校是日本士官學校在“滿洲”設立的分校。

（二）偽滿陸軍軍官學校內中國學員的反滿抗日活動一方面體現了大時代環境下進步青年的道路選擇與價值認同;另一方面推動了抗日戰爭的發展，為中國革命和建設培養及儲備了人才。

偽滿陸軍軍官學校建立于日本不斷建立東北殖民地以及擴大對華侵略這一大背景之下，中國學員“投考”軍校的目的雖然不盡相同，但是軍校中的中國學員，在時代洪流中，無懼日本殖民者的迫害、誘捕，堅持閱讀進步書籍、傳播先進思想、學習本領、積蓄力量、積極進行反滿抗日活動，展現了愛國熱情與民族情懷。東北地區的進步青年和愛國知識分子對于時局的基本態度和認知，體現了他們正確的道路選擇和價值認同。軍校內部分師生傾向于中國共產黨，所以在行動上積極聯系共產黨，搜集情報，配合共產黨地下工作，為共產黨在東北地區開展抗日活動以及擴大影響發揮了作用。

綜上所述，在日本高壓嚴酷統治之下的偽滿軍校內，醞釀、產生了中國青年激昂的反抗情緒以及積極的反滿抗日活動，打破了日本殖民者利用軍校培養軍官、充實軍事力量、奴化中國人民的目的。出現這種現象的主要原因在于國破家亡的殘酷現實，以及人民生活于水深火熱中的境遇激發了青年學生的愛國情懷和民族意識，直接影響到了他們的行為選擇和價值認同，這些因素將青年學生內在愛國情懷不斷激發，并外化為反滿抗日的具體行動。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王野平.東北淪陷十四年教育史〔M〕.長春：吉林教育出版社，1989：229.

〔2〕《長春文史資料》編輯部.艱辛的歷程：偽滿軍官學校的學生們（長春文史資料1994年第1輯）〔M〕.長春：長春市政協文史辦公室發行組，1994：31.

〔3〕吉林省青年運動史工作委員會.皚皚長白—偽滿軍校學生回憶錄〔M〕.長春：吉林省青年運動史工作委員會，2000：11.

〔4〕王磊.暴風雨中的長春青年〔M〕.長春：長春市青運史工作委員會，1989：94.

〔5〕張賢達.偽滿軍校里的抗日組織〔N〕.長春晚報，2012-01-16.

〔6〕吉林省青年運動史工作委員會.皚皚長白—偽滿軍校學生回憶錄〔M〕.長春：吉林省青年運動史工作委員會，2000：14.

〔7〕吉林省青年運動史工作委員會.皚皚長白—偽滿軍校學生回憶錄〔M〕.長春：吉林省青年運動史工作委員會，2000：14.

〔責任編輯：張 港〕