抓住關鍵要素 實現教育內涵發展

○姜玉燕 郝增

近年來，面對教育發展的新形勢、新任務，我們越來越感覺到，要很好的適應這種形勢，就必須把教育改革和發展的重點放在內涵發展上來，大力推進素質教育，將培養學生核心素養作為基本價值追求，以此持續推動教育改革向縱深發展。

要實現教育內涵發展，就必須緊緊抓住教師、課堂、課程等關鍵要素，讓這些關鍵要素充分發揮其應有作用。為此，我們進行了不懈研究與實踐。

一、提升教師素養，保障教育內涵發展

教育內涵發展的落實需要教師專業水平的提升。我們從本地教育實際情況出發，立足縣本培訓，努力促進教師專業化發展，為落實教育內涵發展提供保障。

1.強化教師培訓工作。以教師進修學校為依托，整合教研室、電教站等培訓力量，強化其培訓各級教師的職能，為教師專業成長提速。在具體工作中，主要是著力把握教材解讀、教法學法的引領、教學流程的制定等，在此過程中遵循形式多樣化原則，精心準備，周密組織，讓每一次培訓都力爭務實、有效。

2.加大資金投入力度，拓寬教師培訓渠道。寒暑假期間，集中組織開展全縣中小學教師教材培訓，舉辦教師“說教材”大賽。

3.加強骨干教師引領作用。制定《中小學骨干教師評定及管理辦法》《中小學骨干教師考核辦法》等配套制度，嚴格管理和考核，骨干教師每年至少研讀兩部教育專著或教育家傳記，舉辦骨干教師“人人講教育家故事”活動，建立小學縣級骨干教師工作室機制，確立“師徒”對象，落實骨干教師“1+n”結對幫扶職責。

4.練好教學基本功，提高業務能力。主要包括：①練“寫、畫、說”的基本功。“寫”是寫好“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）；“畫”是畫思維導圖、簡筆畫；“說”是說好普通話、學科術語。②掌握課堂標準的基本功。要求“四清”：清楚教學目的和任務；清楚“三維目標”的要求；清楚知識體系及與各章節、單元的內在聯系；清楚限定的知識范圍和深度。③使用信息技術的基本功。教師要熟練運用信息技術，無論備課還是授課，要恰當地使用信息手段。

二、創新課堂形式，推動教育內涵發展

課堂教學改革是推動教育內涵發展的有效切入點，突破點和成長點，只有聚焦、重視課堂，才能真正讓內涵發展落地，幫助學生智慧地成長。我們認為，基于內涵發展的課堂一定要追求有效，而有效教學是為了學而教的，是為了學生學會、學好而進行的，要力爭真正做到“教是為了不教”。為此，我們創新課堂形式，構建了有效課堂“四步曲”，即，第一步做實“雙調研”，第二步做好有效質疑答疑，第三步要轉變教的方式，第四步要深刻反思教學。為了讓全體教師都參加到課堂轉型中來，我們每年都舉辦不同學段教師參加的課堂教學大比武，現已堅持舉辦了二十屆，不僅如此，我們還根據課程改革的需要，適時調整課堂評價標準。此外，利用信息技術和數字教育資源與課堂教學深度融合，也是我們推進教學改革的重要途徑，倡導教師在教育局信息網上曬課，每年舉辦一次微課評選活動，實現課堂轉型資源的共建共享。

三、完善校本課程，促進教育內涵發展

校本課程是實現教育內涵發展的重要途徑，可以有效開發和培養學生的創新精神和實踐能力，是培養學生核心素養的理想載體。我們倡導學校以現有資源為依托，充分發揮其優勢，尋找并開發能夠培養學生核心素養的內容，教育局相關部門依照相關要求對校本課程的開發與實施進行總體把關，以保證課程資源的質量和課程實施的效果。經過幾年的努力，一大批兼顧質量與實效的課程被學校研發出來。比如，第四小學為學生量身定做了六十多個社團，實驗小學、第二小學也有四十多個社團。大多數學生都能參加到自己愛好的社團活動。農村完全小學也開發屬于自己的校本課程。張營小學依據得天獨厚的條件，開發出了剪紙校本課程；全寶河小學，地處大山深處的柳河岸邊，有著豐富的鵝卵石資源，教師憑借自己的繪畫和書法功底，據此開發出了“鵝卵石繪畫”校本課程。

四、做好綜合實踐，豐富教育內涵發展

綜合實踐活動課程是新課改的亮點和難點，但是在教育工作中的作用卻不容忽視，它強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，能夠很好地提升學生綜合素質，促進學生核心素養的形成。近年來，我們以區域展示、交流、評比等方式有意識地引導學校開展各種綜合實踐活動課程，培養學生綜合能力，目前，一批既有創新意義，又有教育質量的綜合實踐活動課程在學校里生根發芽，受到廣大師生的廣泛歡迎。也因此，少年兒童科幻畫展、青少年科技創新成果、青少年科技創意競賽、青少年科學DV大賽等應運而生。

五、創新質量評價，實現教育內涵發展

新課程改革倡導多元評價教育質量。我們早已摒棄了單純以學生學科成績和學校升學率評價中小學教育教學質量的做法。經過研究和實踐，我們倡導在評價中注重過程性，關注發展性，盡量減少終結性評價；注重多元性評價，擴展評價主體，充分發揮教師評價、學生互評、家長評價的作用，增加評價層面，不僅評價學習，還要評價品行，評價習慣，評價成長。總之一句話，只有兼顧學生成人成才，促進學生全面發展的評價才是我們追求的評價目的。