專心學習辦法多

劉瑩 梅儒

〔關鍵詞〕注意力;小學生;活動設計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）19-0039-02

【活動理念】

注意力是將心理活動指向和集中于一定對象的能力。良好的注意力是高效學習的前提條件，注意力的好壞直接決定了學習成績的優劣。注意力不集中的原因很復雜，但大多都和視知覺、聽知覺的渙散有著密切的關系。實踐證明注意力可以靠后天的學習培養和訓練得來。因此，本節課根據低年級學生身心發展特點及注意力水平，采用靈活多樣的游戲活動，通過視知覺、聽知覺等多種感覺通道的訓練，提高學生有意注意的水平，增強學生注意的穩定性，整體提升學生的注意力品質，促進學生全面發展，助力學科教學工作。

【學情分析】

小學低年級是培養學生注意力的重要時期，對學生今后的學習和發展有著重要的影響。三年級學生已經具備一定的自主學習能力，但注意力的穩定性還不夠。教師根據調查問卷獲得的結果和教學實踐發現，學生注意力不集中主要表現在作業磨蹭，邊做邊玩;上課聽講時心不在焉;閱讀課文時漏字跳行;演算正確，抄寫出錯等多方面，因此，學生需要通過一些訓練活動，體驗并總結一些集中注意力的方法和技巧，從而提高注意力水平。

本班共有46人，在課前對學生的聽知覺和視知覺集中度進行了問卷調查。

【活動目標】

1.通過活動，認識到專心學習的重要性，體驗并總結集中注意力的方法。

2.體驗到集中注意力帶來的愉悅感和成就感，增強自信心。

3.通過體驗總結出專心學習的方法，學以致用，解決自己學習中的問題。

【活動準備】

教師準備多媒體課件、舒爾特方格紙、給學生提前編號;學生準備語文課本、本子、鉛筆。

【活動過程】

一、播放歌曲，導入課題

教師課前出示PPT1，循環播放歌曲《我的童年》。學生聽歌曲。

設計意圖：一方面營造愉悅舒適的氛圍，另一方面為導入課題做準備。

師：歌曲中有多少個“童年”，聽清楚的同學請舉手。（沒有或者很少學生回答）

師：咱們再聽一遍。（同時出示PPT2）。

全體學生一邊聽歌一邊數“童年”。

師：為什么這次對的這么多？

生1：這次我們知道要干什么。

生2：這次我們認真聽了。

生3：這次教室里很安靜。

根據學生回答，教師板書：目標明確。

教師小結：它們就是專心學習的好辦法，這真是“專心學習辦法多”。（教師出示課題）

設計意圖：聽知覺集中是提高學習效率的首要因素。聽覺分辨訓練可以有效地提高聽知覺集中度。設計這一活動，可以訓練學生的聽知覺集中度和分辨力。

二、活動體驗，總結方法

師：接下來我們繼續尋找更多專心學習的辦法。

師：請同學們聽老師讀數字，數出有幾個“7”。

教師播放動畫片。學生觀看動畫片，并聽數字，數出有幾個“7”。

教師公布答案，并請數錯和數對的同學分別說說錯或對的原因。

生4：我故意不看動畫片。

師：哦，你沒被動畫片干擾！

生5：我沒認真聽，還看動畫片了。

師：哦，你被動畫片吸引了，受到了干擾。

根據學生回答，教師板書：不被干擾。

師：你在生活中還受到過哪些干擾？你是怎樣排除干擾的？

生6：我寫作業時，爸爸媽媽大聲說話，吵得我都寫不下去了，干擾了我。

師：那你是怎樣做的？

生6：我去了自己的房間寫作業。

師：嗯，在安靜的環境中寫作業更容易集中注意力。

設計意圖：有些學生喜歡一邊做自己感興趣的事情一邊寫作業或聽課，容易分散注意力，降低了學習和寫作業的效率。通過邊播放動畫邊數數的方法讓學生深刻體驗，知道主動抵抗干擾，保持靜心是專心學習的好辦法。聽動協調是為快速記筆記做準備的。學習內容越來越多，聽動協調了，能夠一邊聽課，一邊記筆記，學習效率就會提高。

師：快速翻到語文書第8頁，翻到的同學把書朝向老師。

學生按要求活動。

師：用自己喜歡的方式找出第8頁上所有的“。”，把個數寫到小本上，然后坐端正舉手。（課件出示《昆蟲備忘錄》。）

老師公布答案。請數錯的同學說原因。

生7：我沒看到最下面的一個句號。

師：通過剛才的訓練，你受到了什么啟發？

生8：以后我要認真看。

教師板書：認真看。

師：你用什么方法數的？

生9：我是用圓圈圈出來的。

師：哦，你做了標記，很清晰。

生10：我是直接用眼睛看的。

師：那你數對了嗎？

生9：沒有。

師：通常來說，只用眼睛看，不如配合你的小手圈圈畫畫更清晰。

生11：我是打的對號。

師：你也是用了做標記的辦法。

生12：我在句號前面標上了數字。

師：如果句號比較少，標數字還可以，但太多了，就容易混，不如用符號標注出來更清晰。

教師小結，板書：做標記。

設計意圖：視覺集中是影響學習的另一個重要因素。做題粗心往往是因為視覺分辨度不夠。寫字慢、錯別字多，都可能跟視覺分辨有關。設計這個活動是為了讓學生體驗到細心、全面、認真看是專心學習的辦法。

教師接下來介紹舒爾特方格，并指導學生舒爾特方格的使用方法。（教師指師生一起說。）

教師講解活動要求。找兩名學生到臺前演示。

全體學生兩人一組，一人數舒爾特方格，一人計時。每人練習兩次，輪流進行。

師：用這個表格持續練習，所用時間會越來越短。這說明科學的訓練也可以幫助大家專心學習。

教師板書：科學訓練。

設計意圖：視動協調會促進作業效率，經常訓練能夠做到一邊看學習資料，一邊記錄重要內容，提高學習效率。低年級學生集中注意力的時間短，身體容易疲勞，活動一下可以緩解疲勞，集中注意力。

三、自我評價，學以致用

師：如果讓你給自己這節課的專心程度打分，滿分是10分，你會打幾分？

生13：回答（略）。（如有學生打分過低，邀請其他學生給他評價。）

設計意圖：引導學生學會自我評價、自我管理，從他律走向自律。

【活動反思】

勞特·施洛特克在《兒童注意力訓練手冊》中提出一個重要的觀點：人集中注意的能力是可以通過學習來提高的。即便是那些注意力有缺失的孩子，他們的注意力也完全可以通過一定的訓練得以提高。因此，通過班級心理輔導活動課，有目的有計劃地指導學生進行注意力的訓練是非常有意義的，這不僅會提升他們的注意力水平，更可為課堂教學的高效開展奠定基礎。

通過課后對部分學生和個別家長的訪談，我發現，本節課活動后，學生對專心學習方法的認知和運用水平都有所提高。他們知道了更多的學習方法，在方法的運用上也更加積極有效。同時上課和做作業的效率得到提高，分心和做小動作現象減少，原先一個半小時左右的作業，現在可以提高到一小時內完成，總之學習效率更高。因為這些變化，他們對自己專心程度的評價更高，相信他們對自己注意力的關注也會更多。

（作者單位：1.山東省濱州市教育科學學院，濱州，256600;2.山東省濱州市濱城區北城受田小學，濱州，256651）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝