數學課培養學生的質疑精神

張娟

摘 要：著名作家巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號……而生活的智慧在于逢事就問個為什么？”可見在教學中如果正確運用這種質疑精神，確實能起到良好的作用。以《商不變的性質》為例，談談學生質疑精神的培養。

關鍵詞：學習興趣;質疑;創新能力

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，也是學生學好數學的根本動力。一個孩子一旦對某個問題產生了好奇心，就會主動地去探索，并愿意積極參與這方面的活動。為了激發學生對數學的興趣，我在上《商不變的性質》這節課時，就先講了一個有趣的兒童故事來引入課題，以激發他們對數學的興趣：“同學們，老師給大家講一個豬八戒吃桃子的故事，大家想聽嗎？”孩子們興高采烈的回答：“想聽?！痹捳f有一天，孫悟空把豬八戒叫到身邊說：“八戒，我現在給你八個桃子，但是有個條件：8個桃子你要吃兩天才行。”八戒說：“猴哥，不行啊，每天才讓我吃四個，我不夠吃啊！”孫悟空說：“那給你80個，條件是要吃20天?！卑私鋼u頭晃腦地想了又想說：“猴哥還是太少了，每天還是四個，吃不飽?！薄澳且幌伦咏o你800個，但是要吃夠200天，這下行了吧?！卑私湟宦?00個，正要答應時，沙僧提醒他說：你可要好好算算噢？八戒低頭算了算說：“猴哥，不行，不行，每天還是平均4個，太少了，太少了，不夠吃。”這樣用孩子們熟悉的西游記人物開始導入，學生的胃口一下子就吊起來了，興趣大增。

二、尋找疑問，激發興趣

有趣的西游記人物激起了學生的學習興趣，此時學生熱情高漲，老師馬上質疑說：剛剛故事中是豬八戒他貪吃還是孫悟空給的桃子數量有問題呢？八戒為什么總是說太少了，太少了？同學們好好思考一下。有的同學可能想到《西游記》中的豬八戒處處嘴饞，于是就毫不思索地說：“是豬八戒貪吃，孫悟空開始給八個，又給他80個，最后都給到800個了，他都還是說太少了，這不是貪吃嗎？”而有的同學說：“不是八戒貪吃，可能是孫悟空給的桃子的數量有問題？”老師問：“那問題在哪兒呢？”

三、引導質疑，激發興趣

學生的天性就是好奇和遇到事情喜歡刨根問底，這是激發學生學習興趣的重要條件，針對小學生這一特點，就要充分調動和發揮學生的積極性和主體作用，培養他們的思維能力。

同學們為了探索是八戒貪吃？還是猴哥兒拿的桃子的數量有問題，開始了激烈的討論。有的學生把故事中的條件列成算式：①8÷2;②80÷20;③800÷200。學生很快就口算出三個算式答案都是4。算出的同學高興地說：“看吧！真的是孫悟空桃子的數量有問題?！焙⒆觽兂两诔晒Φ南矏傊袝r，我馬上提出問題：請大家把①式分別與②、③式比較，看看被除數和除數有什么變化？反過來，③式與②和①比較，被除數和除數有什么變化？由于他們開始取得了成功，他們的學習興趣就更濃了。

四、注重解疑，培養學生的創新能力

解疑是學生質疑之后的一個環節，又是一個重要的環節。在這個環節中，教師只需點撥或者組織學生自我解疑，并不是由教師直接給出得數，這樣有利于培養學生的思維能力和創新能力。通過我提出的問題，同學們觀察比較，發現被除數由8變成80再變成800，除數由2變成20再變成200，結果是被除數擴大10倍、100倍，除數也擴大10倍、100倍，所以商還是4。還有的同學用列表格的方法把式子和得數清楚地羅列出來，看得就更清楚了。這時有個同學問：剛剛的算式都是整十整百數，如果不是10倍、100倍，而是其他任意倍數，商有什么變化嗎？孩子們的探索精神讓我很佩服，所以我順水推舟：大家一起舉例子來看看商的變化吧？同學們通過觀察比較：24÷2;48÷4，然后教師引導學生觀察被除數由24變為48，擴大了2倍，除數由2變為4，也擴大了2倍，商不變。反過來被除數由48變成24縮小2倍，除數由4變為2也縮小了2倍，商也不變。這就說明了被除數和除數同時乘或者除以相同的數（0除外），商是不變的。

五、設計趣味題，發展思維能力

練習這一環節，一是了解學生對所學知識的掌握情況，及時反饋，特別強調不懂的地方;二是訓練學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，設計一些趣味性題，可發展學生的思維能力。

這節課我設計了這樣的題：

找規律，不計算，在括號內填數：

111÷3=37? ? ? ? 222÷6=37

333÷（）=37? ? ? 444÷（）=37

555÷（）=37? ? ? 666÷（）=37

（）÷21=37? ? ? （）÷24=37

（）÷27=37

學生根據本節課所學內容，很快找到規律填空，獲得極大的成就感。

總之，在數學教學中運用質疑的教學方法，它既能體現教師的主導作用，也體現出學生的主體作用，關鍵是能激發學生的學習興趣，提高學生的參與率，又培養了學生發現問題、提出問題、解決問題和思維創新的能力。

參考文獻：

[1]周正文.小學數學教學中學生的課堂參與率如何提高[J].教育界（基礎教育研究），2012（4）：32.

[2]徐朝勇.小學數學課堂教學學生學習興趣的培養[J].都市家教月刊，2012（8）：78.

編輯 劉瑞彬