初中英語(yǔ)閱讀中的情感教育

王國(guó)賓

摘 要：閱讀理解是初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量對(duì)初中生的全面健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而英語(yǔ)閱讀過(guò)程不僅是一個(gè)對(duì)字詞的感知和理解過(guò)程，還是一個(gè)對(duì)文本主題的把握和情感的延伸過(guò)程。因此，要想提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量就要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，兼顧知識(shí)技能教學(xué)與情感態(tài)度培養(yǎng)，落實(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);情感教育

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不再是一個(gè)單純的知識(shí)記憶過(guò)程，而是一個(gè)探究式的知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)校教學(xué)的目的不再是讓學(xué)生掌握多少死知識(shí)，而是要熏陶學(xué)生情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。情感教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要組成部分。而英語(yǔ)是初中課程教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)科目，也是實(shí)施情感教育的主要途徑。作為一名初中英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮自身智慧，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，達(dá)成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的情感目標(biāo)。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面就如何達(dá)成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入情感

要想達(dá)成英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的情感教學(xué)目標(biāo)，首先要激活學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身情感，參與到英語(yǔ)文本閱讀過(guò)程中。而情感是在情境中激發(fā)的，教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生情感的基本外部環(huán)境。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以創(chuàng)設(shè)情境的方式，激活學(xué)生情感，引入閱讀課堂。

例如：在Back to School一課中的“Yay！ I am in Grade 8！”一文的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式激活學(xué)生們的課堂情感的。

在課堂的開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Hello， every one，long time no see！ How are you？”“Im fine， thanks！”學(xué)生答。“How is your first day of Grade 8？ Do you have any new subjects？Do you think you will like them？”我繼續(xù)問(wèn)道。然后讓學(xué)生以自由發(fā)言的方式回答了上述問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活情感，奠定了課堂情感基調(diào)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以生活化的提問(wèn)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課文內(nèi)容相似的生活情境，進(jìn)而讓學(xué)生在對(duì)生活經(jīng)歷的回憶中喚醒了沉睡的情感，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下了情感基礎(chǔ)，促進(jìn)了課堂情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小組合作，激發(fā)情感

要想達(dá)成英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的情感教學(xué)目標(biāo)，就要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感的激發(fā)過(guò)程中獲得豐富的課堂體驗(yàn)。而小組合作教學(xué)法恰好就是一種能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，引起學(xué)生的情感的課堂教學(xué)方法。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀課堂情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如：在Its Getting Warmer！一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是用小組合作教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生情感、促進(jìn)英語(yǔ)閱讀課堂情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。

首先，我將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生以小組為單位對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行探究：

（1）Which season is your favourite？

（2）What do you know about spring？ What do you like to do in spring？

（3）How do you pronounce “10℃”？

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題展開了激烈的討論，最終在觀點(diǎn)的提出、爭(zhēng)論和完善中，獲得了情感上的體驗(yàn)，完成了課堂探究任務(wù)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以小組合作教學(xué)的方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等、自由的知識(shí)探討環(huán)境，讓學(xué)生在觀點(diǎn)的爭(zhēng)論中獲得了深刻的情感體驗(yàn)，達(dá)到了情感教學(xué)目標(biāo)。

三、深化主旨，升華情感

要想達(dá)成英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的情感教學(xué)目標(biāo)就要深化文章主旨，將課堂教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)層面提升到情感層面，升華文章情感，促進(jìn)學(xué)生美好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如：在Dont Smoke，Please！一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)本課的主要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解之外，我還給學(xué)生組織了一次“World No Tobacco Day”為主題的課堂演講活動(dòng)，要求學(xué)生“Combine what you have learned to persuade people not to smoke.”

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以組織主題演講的方式，升華了文章的主旨，讓學(xué)生以親身實(shí)踐的方式宣傳了戒煙行動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)吸煙的危害的理解，減少了學(xué)生吸煙行為的出現(xiàn)。

總之，情感教育是現(xiàn)階段學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中關(guān)注情感教育是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪