淺析小學(xué)語文教學(xué)中的提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略

趙小元

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力有著非常重要的意義，語文是提高學(xué)生道德修養(yǎng)和知識修養(yǎng)的重要科目，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的重要教學(xué)途徑，因此，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以便提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念;語文教學(xué);教學(xué)方式;教學(xué)模式

小學(xué)語文教育是我國教育體系中的重點和基礎(chǔ)部分，它在我國的整個教育體系中一直都受到人們的重視。隨著新課程改革的不斷深入，語文作為一門思維性與工具性非常強(qiáng)的學(xué)科，其課堂教育質(zhì)量關(guān)系到素質(zhì)教學(xué)的實行。在以后的語文教育經(jīng)歷中，怎樣提升課堂教育質(zhì)量是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)過程中的永恒性話題，唯有經(jīng)過不斷地實行，不斷地發(fā)掘，才會有新的創(chuàng)造。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、面相全體學(xué)生，注重差異

面向全體和注重個體差異是教學(xué)中應(yīng)注意的測試一堂課的教學(xué)效果，通常情況下是看學(xué)生是不是已經(jīng)很好地掌握了這節(jié)課老師傳授的知識。所以，在教學(xué)中老師應(yīng)該劃分好梯度，然后因材施教進(jìn)行教學(xué)活動。比如在課堂上設(shè)計不同難度的問題，對梯度不同的學(xué)生依次進(jìn)行提醒、指導(dǎo)、啟發(fā)。小學(xué)生好奇心很大，教師上課時首先要講些關(guān)于課文的故事，并針對課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。然后進(jìn)入講解課文，并不斷與講過的故事聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后讓學(xué)生回答問題，暢所欲言，不正確也要鼓勵。寓教于樂，教學(xué)相長，你要不斷學(xué)習(xí)，給孩子一杯水，就要有一桶水用做游戲的方法讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，尊重孩子的特點！把他們帶入你設(shè)計的情景中。小學(xué)生好奇心很大，教師上課時首先要講些關(guān)于課文的故事，并針對課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。然后進(jìn)入講解課文，并不斷與講過的故事聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后讓學(xué)生回答問題，暢所欲言，不正確也要鼓勵。寓教于樂，教學(xué)相長，你要不斷學(xué)習(xí)，給孩子一杯水，就要有一桶水用做游戲的方法讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，尊重孩子的特點！把他們帶入你設(shè)計的情景中。時也有利于建定民主平等的師生關(guān)系和教師對課堂教學(xué)的再創(chuàng)造，因而也有助于教師業(yè)務(wù)能力與科研能力的提高。

二、情景表演，提高閱讀興趣

表演是情感的舞臺，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是實展學(xué)生才華的天地，在表演中，學(xué)生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內(nèi)容的理解，深化思想教育，發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生演一演。如《包公審驢》一課，是一個趣味性很強(qiáng)的民間故事。我在教學(xué)這一課時，讓學(xué)生分角色誦讀課文后，根據(jù)角色讓學(xué)生演課本劇。同時不只看學(xué)生的“演”，還讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)任務(wù)，比如突出“臺詞”——可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨特修改，還可以自由添加一此更精彩的語言。從而引導(dǎo)，組織學(xué)生去品，去析、去賞！學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，個個都喜形于色的表演起來。通過表演，不但使學(xué)生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

三、新型的教師關(guān)系

新型的師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中地位是平等垢。參與建立平等的師生關(guān)系，教師創(chuàng)造一種平等、自由、寬容、關(guān)心、鼓勵合作的和諧氛圍與空間，正如有位教育家在《孩子們從生活中學(xué)習(xí)》中所說：“如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的最好的地方……。教育教學(xué)中多點和風(fēng)細(xì)雨，少些雷霆萬鈞，學(xué)生的學(xué)習(xí)中就會多一些陽光燦爛。因此，作為教師，我們要學(xué)會欣賞，欣賞孩子的個性和成績，更要欣賞孩子，善待孩子的錯誤，教師用真情去愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，同時在課堂上，要給每名學(xué)生展示自己的機(jī)會，成長無法代替，發(fā)展必須主動，學(xué)生素質(zhì)的形成是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，所以說，在語文課堂上要讓每名學(xué)生都要找回自信，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、開展合作學(xué)習(xí)，把課堂的主動權(quán)讓給每一位學(xué)生

教師在教學(xué)活動中開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的課堂參與度、思維的活躍度得以充分增強(qiáng)，還可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、相互討論的過程中共同進(jìn)步、共同成長、共同提高、共同發(fā)展。基于此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)使合作學(xué)習(xí)與語文教學(xué)充分融合起來。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級《將相和》一課教學(xué)時，教師就可以選擇下列內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：廉頗對藺相如出言不遜，藺相如是否應(yīng)該原諒他？原諒他的原因是什么？如果學(xué)生想要找到這個問題的答案，就要熟讀文章，掌握文章描述的時代背景，結(jié)合當(dāng)時的情況，回答問題。通過這一內(nèi)容的選擇，不僅能夠讓學(xué)生通過合作討論的方式去了解和學(xué)習(xí)課文知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的合作學(xué)習(xí)才會更有意義。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生以小組形式共同探究學(xué)習(xí)任務(wù)的方式有效使用了合作學(xué)習(xí)的方法，為語文教學(xué)質(zhì)量的提高增添了強(qiáng)大能量。

總之，教師在小學(xué)語文教學(xué)中可以面相全體學(xué)生，尋找差異，從而營造良好的課堂氛圍;可以開展合作學(xué)習(xí)，把課堂的主動權(quán)讓給每一位學(xué)生;還可以利用情景表演，幫助學(xué)生搭建實踐與學(xué)習(xí)之間的橋梁，如此一來，小學(xué)語文教學(xué)會更加精彩紛呈、絢麗繽紛。