在中職體育教學中拓展游戲的運用探討

楊遠金

摘 要：當前，隨著課改的不斷深入，對于中職體育教學來講，拓展游戲訓練在體育教學中的運用，對于提升學生學習興趣，提高教學效率起著重要的作用。拓展游戲在中職體育教學中的運用有較多的優(yōu)勢，對于中職體育教師來講，應該如何充分運用拓展游戲在中職體育教學中的運用呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年中職體育教學經(jīng)驗出發(fā)，探索在中職體育教學中拓展游戲的運用策略，為促進學生有效學習提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職;拓展游戲;體育教學

拓展游戲是目前比較風靡的一種教學改革手段，全球各地都建立相應的拓展訓練學校。但是，不管是專門的拓展訓練組織還是拓展游戲類學科，都有自己的目的。拓展游戲，其實就是在游戲的基礎上進一步拓展人的生理活動、精神世界。在這個過程中，拓展游戲的組織者會選取大量故事情節(jié)與之相配，從而增加拓展游戲的趣味性。讓參與者通過拓展游戲，不斷激發(fā)自身強能，培養(yǎng)各方面素質(zhì)，磨練各方面技能。

一、拓展游戲在中職體育教學中的作用

（一）能夠促進學生全面發(fā)展：在體育教學中融入拓展游戲，能夠促進學生身體素質(zhì)、思想道德以及思維能力等等方面的進步，能夠促進學生全面發(fā)展。再者，拓展游戲?qū)儆诰C合活動，在這個過程中，能夠不斷鍛煉學生的毅力，培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生發(fā)展。

（二）能夠提高學生的創(chuàng)造性：常規(guī)體育課是無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的。在引入拓展游戲后，在拓展游戲過程中，學生們經(jīng)常會遇到難題，使用常規(guī)的方法是無法解決的。這就激勵了學生主動轉(zhuǎn)換思維，應用創(chuàng)造性思維解決現(xiàn)有的難題，能夠潛移默化的提升學生的創(chuàng)造性。

（三）能夠提升學生的身體素質(zhì)：學生的身體素質(zhì)一直以來都是社會廣為關(guān)注的一個問題。但是，常規(guī)的體育教學并不能吸引學生的注意，因此很難提高學生的身體素質(zhì)。拓展游戲?qū)τ趯W生的身體素質(zhì)是有一定要求的，很多學生為了參與拓展游戲，會主動動起來，鍛煉身體，參加長久性的拓展游戲。

二、拓展游戲在中職體育教學中的應用策略

（一）加強師資建設：從很多研究中都能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學是存在著很多不足之處的，比如教學方法過于單一，教學內(nèi)容古樸陳舊，對于學生過度約束等[1-2]。這樣的教學是難以展現(xiàn)現(xiàn)今體育的特點的，也無法高效的提升學生的身體素質(zhì)。中職院校要加強對體育教師的培訓，通過培訓轉(zhuǎn)換教師的教學理念，讓教師看到自身教學方法的不足之處，主動去改變。同時，要提升體育教師的拓展教學能力。中職院校可以創(chuàng)造培訓機會，或是引入專業(yè)人才對體育教師進行指導與示范，讓體育教師能夠感受到拓展游戲的益處，讓體育教師主動學習這些新穎的知識，開展新型的教學工作。比如，中職體育教師在開展繩墻這個拓展項目的時候，教師首先向所有學生介紹攀爬動作的要領(lǐng)與注意事項，一邊講解一邊示范，讓學生通過觀察實戰(zhàn)掌握攀爬技巧，進行實踐活動。在實踐過程中，教師必須給予指導與保護，確保學生的安全。、

（二）將學生作為主體：現(xiàn)代的教育理念強調(diào)了“以學生為主體”這一教育理念，中職體育教師在拓展游戲的時候也應該充分的體現(xiàn)出這一點。比如，了解所教授班級學生的身體素質(zhì)，并結(jié)合學生的身體素質(zhì)能力合理的安排拓展的內(nèi)容。拓展游戲必須兼顧所有學生，讓所有學生都參與進來。盡可能避免讓身體素質(zhì)較差的學生不間斷的參與需要高耐力、高體力的活動（比如讓體力差的學生跑4500米）。再者，拓展游戲以體驗為主，體育教師可以根據(jù)學生體力制定兩種游戲方案，一種難度適中，所有學生的身體素質(zhì)都滿足這個游戲的體力條件。一種難度較高，需要學生有較高的體力與耐力，才能順利開展。教師可以在開展體育課的前半堂課，讓學生參與難度適中的游戲，部分耐力、體力突出的學生就能夠凸顯出來。這一部分學生在體驗游戲后，可以參與難度更高的游戲。這樣的游戲，不僅僅能夠讓學生體會到游戲所帶來的快樂，也能夠滿足每一位學生的體育需求。通過兩套游戲方案，也能夠激發(fā)學生的勝負欲與成就感，能夠促進學生不斷鍛煉身體，提高自身耐力，參與高難度游戲。

（三）盡可能選擇輕松容易開展的拓展游戲：每個人的身體素質(zhì)與體育細胞是不一樣的，很多學生的體育能力非常好，但是也有部分學生屬于四肢反應遲鈍的那一種，開展難度過高、步驟過于復雜的體育游戲，會給體育能力差的學生造成負擔，長期下去甚至會讓這些學生產(chǎn)生厭學情緒，抗拒體育課。因此，體育教師應該根據(jù)學校現(xiàn)有的資源，合理的選擇一些容易施展，但是難度可以調(diào)升的游戲。比如“報數(shù)抱團”游戲，在最開始的時候，學生們在游戲區(qū)域內(nèi)自由慢跑，老師隔5分鐘報數(shù)一次，報一次數(shù)，學生就要根據(jù)數(shù)字抱團，多少數(shù)字多少人。數(shù)字不合格的學生慢跑一圈（400米）作為懲罰。在學生們的身體素質(zhì)提高后，反應能力變強后，“報數(shù)抱團”的游戲可以適當?shù)倪M行調(diào)整，教師在報數(shù)的時候，學生不僅要抱團，還要抬起一只腳;或者，固定小組成員（每組小組成員人數(shù)相等），教師報數(shù)，學生抬腳，抬腳數(shù)與報出的數(shù)字必須一致或站立的腳的數(shù)字與報出的數(shù)字必須一致。如此一來，學生們不僅能夠在體育課上鍛煉身體，而且能夠在體育課上體會到游戲的快樂，能夠在體育課鍛煉自身的反應能力、思考能力等。這樣的體育課，精彩有趣，能夠鍛煉學生的合作意識與集體精神，還能夠讓學生放松精神，快樂成長。

三、結(jié)語

拓展游戲在中職體育教學中的可行性很強，應用價值非常高。中職學校的體育教師應該看到拓展游戲在體育教學中的優(yōu)點，主動提升自己，及時引入游戲進行教學，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，提升體育教學的質(zhì)量，促進中職學生身心健康發(fā)展。通過拓展游戲，培養(yǎng)更符合我國社會發(fā)展要求的綜合性、高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]陳杰.中職體育教學中開展拓展游戲的意義及可行性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（29）：72.

[2]薛洋.拓展游戲在中職學校體育教學中的應用初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（26）：75.