對初中英語口語教學的嘗試

楊述瓊

摘要：在現代初中英語教學的過程中，口語教學的重要性受到了越來越多的教師的重視，實際教學的過程中，教師應該積極的思考，如何對傳統的教學模式進行改革和創新，才能夠真正的培養好學生的口語能力，對學生的口語能力的培養需要教師從實際出發，在實際教學過程中進行教學經驗的積累，并且找到科學的改革和創新的方向，而也只有在實踐的過程中，教師才能夠真正的探索到，提升學生口語能力的最有效的教學模式。

關鍵詞：初中英語；口語教學；教學方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0125-01

英語是一種語言交流工具，在初中英語的教學過程中，教師應通過對學生進行聽、說、讀、寫的訓練來最終實現提高學生運用英語進行口語交際的能力。那么，作為初中階段的英語教師，我們該如何調動學生開口說英語的積極性，提高學生的口語表達能力呢？通過對新課程標準的學習和研究，結合這幾年的英語教學工作，下面我把自己在工作當中的一些做法跟各位同仁交流一下。如有什么不妥之處，敬請斧正。

1.激發學生的學習興趣，營造積極的課堂氛圍

興趣能喚起學生好奇心和求知欲。只有學生對英語口語產生濃厚興趣，才能使教學與訓練有效果。教師可采用創設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等方法，不斷給學生以口語表達的機會，培養他們對口語表達的濃厚興趣。如，在Go for it！七年級上冊Unit4 Section A教學中，準備一些物品（鉛筆、橡皮擦等）并蓋好紙箱，讓學生做“guessing game”游戲。先問學生“Whats in my box？ What do I have today？”看誰回答得最準確，并把物品拿出來展示。接著讓所有同學閉上眼睛，把物品分給兩位同學，叫他們把物品藏好，然后大家睜開眼睛，讓兩位同學問答Wheres the pencil＼eraser＼ruler＼key？ Is it on the desk＼under the table＼in the backpack？ 在游戲中，同學們興致很高，爭先恐后地交流起來，口語訓練效率在游戲中得到了有效的提高。

2.組織班級競賽，提高學生自主學習口語的積極性和主動性

在英語口語教學過程中，初中英語教師優良的教學方法和教學理念對學生的實際學習成效到底如何都取決于學生學習英語口語的積極性和主動性。因此在英語口語教學的過程中，初中英語教師要對學生的學習主動性和積極性予以一定的激發，使學生在學習的過程中更積極，認真地去聽講和吸收教師所教授的知識。如何激發學生學習英語口語的積極性和主動性就成為了擺在初中英語教師面前的一道難題。初中英語教師在教學過程不妨組織一些口語類的班級競賽，在競爭中，學生更能激發自主學習和提高英語口語的積極性和主動性。例如，可以舉辦小組的英語話劇比賽，組織學生自發結成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學生英語口語的方式，因為小組成員的英語口語水準不一，在英語口語各個方面都有長短，學生之間可以相互學習，共同進步。初中英語教師在組織相關類的競賽的時候要注意隨時觀察學生的學習動向，在競賽后對表現優異和進步較大的學生進行獎勵，獎勵也是一種鼓舞學生努力學習和提高英語口語能力的刺激方法。還可以將口語考評，作為學生英語成績過程性評價的一部分，讓學生更積極、主動地進行口語能力提高訓練。

3.重視課文的模仿和背誦

在英語口語教學中，教師要加強學生對于課文的朗讀和背誦的訓練。因為英語課本當中的閱讀素材大多都有與之配套的磁帶，這些磁帶中的讀音比起教師的口語來要規范得多，所以，通過讓學生對課文磁帶的跟讀和模仿背誦來提高他們的口語表達能力也是一種很有效的方法。學生通過學習課文當中的重點短語和日常用語能夠掌握基本的英語知識，通過背誦，學生能夠對這些語言知識形成正確的語感，從而提高英語口語水平。初中階段的學生在學習方面是有一定惰性的，所以教師要讓學生明白：要提高自己的口語表達能力，首先要有話可說，積累大量的語言素材。在日常的英語教學過程中，教師要督促學生及時背誦，并且每天對學生的英語背誦情況進行抽查，對于學生的背誦情況要及時記錄下來，并給予及時的表揚和鼓勵，以此來培養學生的學習自信心，從而激發學生保持持久的英語口語學習興趣。

4.開展各種鍛煉學生英語口語的課外活動

通過每節課45分鐘的時間來鍛煉學生的口語能力顯然是遠遠不夠的，所以，教師可以在課外活動時間來進行英語口語訓練。根據中學生活潑好動的特點，教師可以設計各種豐富多彩的英語活動，來激發學生的學習興趣，如英語演講比賽、英語短劇表演、英語歌曲學習等活動，這樣的活動既能提高學生的口語表達能力，又能開闊學生的視野。

5.為學生創設和諧生動的氛圍，鼓勵學生大膽開口，表現自己

要想提高學生的口語表達能力，首先要做到的一點就是鼓勵學生開口說，讓學生用英語進行交際。教師要為學生多提供用英語表達的機會。中國學生的特點是比較含蓄內向，因為學生沒有講英語的習慣，所以他們羞于用英語表達，對英語表達缺乏自信，不敢開口說英語。尤其是初中階段的學生，他們有著很強的自尊心，因此，在訓練學生的口語表達的過程中，教師一定要注意保護學生的自尊心，為他們創設一個輕松和諧的學習氛圍，消除他們在英語口語表達過程中的緊張情緒。對于一些英語基礎差、膽子相對較小的學生，教師更需要給予更多的耐心和愛心，要多鼓勵、少批評。對于學生在口語表達中出現的問題，教師也要注意方式方法和說話的語氣，讓學生感受到真誠和對他們的期待，以此激發他們的學習熱情和對于英語學習的信心。教師要時刻關注學生，注意發現他們在學習口語過程中的任何一點進步和他們身上的閃光點，幫助他們消除開口用英語表達的畏懼感，使他們在英語學習中不斷體會到成功的喜悅，從而產生學習英語口語的動力。

總之，要想提高學生的英語口語交際能力，教師就要為學生創設和諧輕松的教學氛圍，給他們更多開口表達的機會，通過大量的練習激發學生開口說英語的欲望，力求實現學生英語聽、說、讀、寫能力的全面綜合發展。