作文教學如何讓學生做到“有米下鍋”

隋琴

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0068-01

作文教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時，學生常感到無話可說。特別是“潛能生”，作文對于他們來說就更是難上加難了，糾其原因，主要就是知識儲備不夠，也就是我們常說的“巧婦難為無米之炊”。因此積極想辦法讓學生積累作文素材，是解決這一難題的主要途徑。

1.從課堂中挖掘作文素材

作文教學中課堂上可以把所有能帶入課堂的事物都帶進課堂，如講小動物時可以把小貓、小狗、小烏龜、小金魚什么的都帶進課堂，讓孩子看，讓他們摸、讓他們感受，并教會他們寫的順序。寫植物時可以讓孩子把自己家的花帶到課堂，同樣教會他們?nèi)绾斡^察，如何寫，直觀的教學一定會開啟學生那封閉的思維。為了尋找作文素材教師還可以在課堂教學生剪紙，做實驗，玩諸如“擊鼓傳花”的游戲，讓孩子在玩與興趣中做到有東西可寫。

2.從校園里尋找作文素材

校園里的一草一木，一磚一瓦都是好的作文素材。寫校園時，把學生帶到操場，告訴他們觀察位置，順序無論是從前到后，還是從左到右，亦或是從整體到局部，“動”起來，參與其中，就是樂趣，就會有話可寫。寫春、夏、秋、冬時同樣可以把學生帶到操場，讓他們看樹木的變化，看晨霧、看夕陽。之前教師應(yīng)講清如何觀察，讓學生做到心中有數(shù)，并在學生寫時為了降低難度，提供一些好的詞句。這樣會讓學生覺得有東西可寫的。

3.從書刊、電視中獲取作文素材

除了通過自己所經(jīng)歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上或電視中汲取素材。名著的精煉、深遂，古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，典故，趣聞軼事，電視節(jié)目中的科學、新生事物的動態(tài)等等都是作文的素材之一，學生懂得多了，知道的多了，自然寫時就會有東西可寫。

教育心理學認為：真正的教育是自我教育，而兒童自我教育往往是從讀一本好書開始的，古人早就有“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”的古訓，加強學生課外閱讀必不可少，鼓勵學生多讀書，讀好書，注重摘抄、背誦，只有多讀書，才能知道更多、擴大眼界、豐富知識量、閱讀達到一定程度，作文水平就會有一個飛躍。

4.從大自然和社會中獲取作文素材

葉圣陶先生說過“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。大自然的清新的空氣、芬芳的泥土氣息都在召喚每一個旅居城市的人，讓孩子奔向大自然，去春游，去野炊，去到山林里采蘑菇，嘗野果，觀看一切的小生靈，到河里去打水漂，釣魚，撈蝦，到莊稼地里暢游，看綠的大白菜，金黃的水稻，笑紅了臉的高粱……大自然的恩賜會向?qū)W生打習作的另一扇天窗。（當然這些都是要在家長帶領(lǐng)下，保障安全的提下進行的）

社會是一個多彩的世界，讓孩子利用雙休日去撿白色垃圾，去查錯字，去調(diào)查一段時間從學校經(jīng)過各種車輛的情況，坐公交車，體會公交車上的文明，建議學生用睜大的雙眼去發(fā)現(xiàn)周圍文明人文明事，并堅持從寫月記到周記到日記。每天都有內(nèi)容可寫，言之有物，言之有序。

5.背作文，打好獲取作文素材的堅實的基礎(chǔ)

長時間以來我一直思考一個問題：作文啟蒙到底從哪入手，是積累詞匯，還是分析結(jié)構(gòu)思路實踐中效果都不太理想。那么啟蒙教學行之有效的方法在哪呢？三個字，背作文，對于一年級學生來說，要想打下堅實的基礎(chǔ)，很快入作佳境，背作文時有效的方法，它是知識積累與文化底蘊形成基礎(chǔ)。只能是作文教學的一種輔助手段，絕非是最佳途徑，那么背什么呢？背好的思路，每人再準備一個積累好詞句段的日記本，隨身攜帶，并努力做到隨時記錄隨時記憶，這都是作文積累的過程，也是打下堅實基礎(chǔ)的過程。

總之作文積累的方法很多，還可以從日記積累、技巧積累等方面入手，我想只要我們多用心，多留心，多反思，學生們的作文能力就一定會有很大的提升。

參考文獻：

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