小學班主任德育實效性教學的理念及方法

阿羅

摘要：小學教學體系是我國國民教育體系的重要基礎部分。通過對小學德育教學方案的優化，有利于實現小學生精神文明素質的增強，實現學生性格品行的健全，這需要引起相關學校及教師的重視，為學生的德育素質培養奠定良好的基礎。新課程改革對小學教育提出了新的要求，班主任在管理過程中應注重培養學生的人格素質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成積極向上的學習態度和健康樂觀的人生價值觀。在小學德育的重要階段，小學班主任應注重德育的有效滲透，采取措施提高德育素質。

關鍵詞：小學班主任；道德教育工作；方法

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0222-01

小學階段是人生的啟蒙時期和人格形成的關鍵階段。小學教育是所有教育基地的起點，也是塑造兒童人格素質、道德修養的早期階段，教師進行道德教育尤為重要，在個人修養和基礎知識方面發揮著不可替代的作用。

1.班主任開展德育的重要性

德育是一切教學工作和教學活動的基礎。加強小學生道德教育是小學教育的重要組成部分。“教人育人”必須先教育人，再教人，使學生先學會做人，再是知識的轉移。小學階段是學生接受思想道德教育的啟蒙階段。這一階段也是學生形成生命價值觀念的關鍵階段，對學生的未來發展有著重要的影響。校長在小學生心目中占有很高的地位。校長的言行將對學生產生很大的影響。因此，班主任必須重視德育。在日常工作和實際教學中，要加強對學生的道德教育，結合小學生的心理發展，開展有針對性的道德教育。通過有效的道德教育，提高學生對道德的認識，自覺調整自己的行為習慣。作為與學生接觸最多的教師，班主任應充分發揮自己在學生德育中的作用。

2.小學班主任開展德育的有效方法

2.1轉變教育觀念，注重以身作則。首先班主任應該確定學生在課堂上的主體地位。學生是德育的主要目標，是教育的主要服務對象。在新時代背景下，班主任在開展工作時，要轉變傳統的“教師主導”理念，讓班主任工作立足于學生的實際情況，讓道德教育的目標指向學生的全面發展。此外，班主任應該發揮好自身的主導作用。班主任在學生眼中比較刻板嚴肅，教育工作是教條式的。班主任應該改善自身形象，在學術方面要不斷強化教育水平，在德行方面要謙虛謹慎、愛崗敬業，注重言傳身教，讓學生敬畏的同時產生崇拜，以班主任為榜樣全面提升自我。

2.2深入探究文本中的道德教育因素。如果德育工作只依靠德育課程，那么效果就會顯得蒼白。我們應該把它放在整個教學過程中。例如，語文教學包含更多的道德教育內容，小學文本的選擇本身就非常重視學生的道德教育。小學語文具有知識教育和德育的雙重功能。因此，班主任能夠有效地整合德育與語文教學，在實際教學過程中充分挖掘文本所蘊含的德育資源，抓住開展德育的契機，實現小學生德育。例如，在研究《狼牙山五杰》的時候，文章記錄了抗日戰爭時期，當八路軍某部七、六班的五名士兵試圖掩護群眾和主力的移動時，引誘敵人上山，英勇殺敵。最后，敵人被領往狼牙山山頂，英雄跳崖的故事，顯示出五位勇士熱愛祖國，熱愛人民，憎恨敵人，敢于犧牲。在教學過程中，教師可以挖掘德育要點，加深學生的情感體驗，將愛國主義融入教學過程，培養學生的愛國主義精神。語文教材中仍有許多文本含有非常豐富的德育知識。班主任應充分挖掘這些內容，開展德育工作。

2.3營造誠信教育氛圍，優化教育環境。俗話說：“近朱是紅的，近墨是黑的。”環境在人類成長中發揮著重要作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據小學生的年齡特點，從不同角度營造氛圍，運用靈活多樣的方法，營造良好的人文教育環境。首先，通過真實生活中生動的例子來感染學生，激發學生去爭論，并使學生有內在的震撼。二是充分利用黑板報紙和課堂口號作為宣傳立場，努力營造誠信教育的氛圍，使學生重視誠信教育。例如，組織學生發表“誠信專刊”，解釋誠信的意義，列舉誠信的例子，表揚剛出現的誠信人物；在課堂上，“誠實守信”，身體的基礎“贏得人民的信任，就能得到世界”。通過這些措施，學生們被激勵著關注誠信教育。第三，充分挖掘和運用傳統美德的格言、模式、典故、故事等，通過閱讀、講故事、表演來調動學生的積極性。運用典型案例和現實生活中的高級任務，通過講座、座談會、廣播等方式，為學生提供情境體驗、角色扮演和行為訓練，使學生通過豐富多彩的活動提高自身的整體性。

2.4利用信息技術促進家庭與學校的融合。在新時代背景下，便捷的網絡信息技術為班主任的教育提供了助力。在數字化的時代，班主任要實現班級管理的現代化，將信息技術融入班主任工作中，優化班級管理效果。互聯網信息可以及時增加溝通，實現共享信息。借助這一優勢，班主任可以與學生家長合作，設計教學策略，融入不同角色，整合多種力量，共同發展德育，拓展德育的深度和廣度。班主任可以建立微信群，及時與家長溝通教育經驗，了解學生的心態。同時，教師還可以不時發布教育任務，鼓勵家長和學生一起參與。例如，讓父母陪伴孩子閱讀具有道德意義的課外閱讀，并在微信群中分享高質量的讀物和閱讀體驗。

在小學教學過程中實施道德教育實際上是一項具有特殊意義的工作。小學階段的班主任必須認真分析學生的實際心理特征，為學生提供適當的德育內容，以提高學生的整體素質、綜合素養，促進學生的全面理性發展。

參考文獻：

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