淺談初中班主任工作的幾點體會

徐寧

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0224-01

我擔任班主任多年，帶領的班級在班風學風都得到校領導和各科任老師的好評，別人認為我付出最少收獲最多。確實，在別的班主任為繁重、瑣碎、永不休止的班主任工作忙得團團轉、唉聲嘆氣時，我卻輕松自如、游刃有余。我是如何做呢？下面我談幾點班主任工作體會：

1.充分發揮班干部的助手作用

班主任是班級的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，班主任每天的工作都很多，工作之多，不可能事事親力親為。正確培養和使用班干部是我班主任工作的第一法寶，搞好班干部隊伍，有利于營造良好的班風，更有利于班主任管理班級。那么，怎樣才能培養一支高素質班干部隊伍呢？

1.1精心選拔。

選拔班干部應從素質、能力、知識三者綜合考慮，要精心選拔，廣泛征求意見和深入細致調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，發掘優秀學生擔任班干部。對新生班的班干部可采取試用，同時定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換。另外，不把學習成績作為選拔班干部的唯一標準，因為成績好的同學，不一定都具備當班干部的素質，有的學生盡管學習成績一般，但對班工作有較強的積極性和組織管理能力，挑選這些同學當班干，不僅有利于加強班級管理，且可以激發這些同學的學習熱情，促使他們盡快提高學習成績。

1.2培養能力，大膽放手，樹立威信。

班干部確定之后，應重視做好培養工作，把工作方法教給他們，精心指導，小心扶植，加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平，培養其領班、管班能力。充分地信任班干部，大膽放手，把管理工作交給班干部，鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，充分發揮他們的管理能力。班主任要努力幫助班干部樹立威信，有意識地幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。

2.了解、研究學生心理素質

人的一生，最美好的時代就是青年時代，處于青年初期的初中階段則是孩子健康心理、健全人格和成熟個性形成的關鍵時期。因此這個階段的學生尤其渴望理解，渴望支持，渴望承認，需要師長、同學、他人幫助健全人格和完善個性，校正人生航向。我的做法是：

2.1研究學生的心理特點。

初中學生有許多優勢，可塑性和好奇心強，容易吸取各種知識；接受能力強，容易被各種新鮮事物所吸引。隨著身體的發育成長，在心理和生理的成熟過程中，這些優勢會對孩子起到很大作用。準確把握當代中學生的基本心態，是搞好教育工作的基礎。因此，只有把握了學生的共性和個性的心理特點，工作才會有側重點。無論是采用班會教育、個別談話、活動等何種方式，都以培養學生非智力因素為突破口，實施個別差異性教育，幫助學生健全人格和健康心理，樹立正確的人生觀。

2.2研究學生的閃光點。

學生作為成長中的個體，正處理花季年華，需要教師關愛。班主任在教育管理中，善待每一個學生，公正對待每一位學生，努力去發現和利用他們的閃光點。

（1）建立尊重的氛圍，精心培植學生的自尊心。

和優秀學生相比，后進生的自尊心更強。教師應真愛他們那僅存的一點自尊心，在他們犯錯誤時，切忌當眾講學生的缺點或動輒“揭短”。更不能諷刺，挖苦他們，正確的方法是批評教育，這樣既維護了他的自尊，也使他更容易接受你的批評教育，不至于產生抵觸情緒或逆反心理。

（2）學會理解、寬容，學會賞識。

教師的愛心是成功教育的原動力。教師要熱愛學生設法了解他們的內心世界，體察他們的感受，從中發現他們身上的寶貴品質，做到心理相容，要理解，要寬容，要原諒，要學會賞識。對犯錯誤的學生，寬容比懲罰更有效，寬容不是對學生的錯誤、缺點容忍回避，而是是給學生一個改正的機會，使他們更快地改正錯誤。

3.與科任教師真誠合作

要把班級學生培養成有正確目標，誠實正直，具有豐富情感的人，形成良好的班風，我感到與科任教師的鼎力相助有極大關系。每位科任教師承擔著一份教學工作，它對學生在課堂上的表現十分清楚。如果班主任與科任教師多溝通，多了解，共同觀察學生們的思想動態、學習情況等，發現學生的“反常行為”，抓住“苗頭”，對癥下藥，及時糾正，就能收到防微杜漸的效果，這讓班主任更好地管理班級。

4.班會課以學生為主

在班會課上，不要從頭講到尾，嘮嘮叨叨講多了學生很反感，改用討論問題方式，讓學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。例如，關于提高人的修養的班會課，我讓同學們說一句自己對修養的理解的話，然后就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認識。最后，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。結果，這節課課堂氣氛活躍，效果十分顯著。

5.加強溝通，用真誠感化學生

我深深體會到，對學生關愛，與學生建立團結、親密的師生情誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我談心，尋求幫助。同時，深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，班級的集體精神就更突出。事實證明，關愛學生，理解學生，主動去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們不斷前進。如何與學生建立朋友關系，我的體會是：課堂上要多些微笑，遇事要有耐心，以情感投入，縮短師生之間的心理距離。

從總體上說，班主任和學生要建立一種新型關系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、探求知識，引導他們而非塑造他們。班主任要充分尊重“以人為本”的宗旨，善于傾聽，善于引導，這樣才能成為成功的班主任。