班主任工作研究

周穎

摘要：教育是一項用心來經營的事業，要求我們教師關愛學生，爭取做學生所信賴的知心朋友。回首這幾年的班主任工作，說一下自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下。

關鍵詞：全面發展；主人翁意識

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0228-01

1.我認為注重學生的身心全面、和諧發展尤為重要

我曾經教過這樣一個學生，她叫鄭美林。一天上午，學校附近的小飾品店的老板氣沖沖地來到我們辦公室，說鄭美林偷了她店里的一只發夾，讓我好好教育教育。鄭美林，一向是我平時比較關注的學生，父母離異，跟爺爺奶奶過，家境不好。雖不善說話，但樂于助人、學習認真，她怎么會做出這種事呢？當眾批評還是……？我思忖再三。下午上課前，我特意到飾品店買了一個紅色發夾，一節課下，我把鄭美林叫出來，摟著她說：“美林，你知道嗎？老師很欣賞你，你學習一直很認真，還為班級做了不少好事，是一位懂事有愛心的孩子。今天，老師要特別獎勵你。”說著，我從口袋里掏出了那只心形的紅色發夾，并輕輕地把發夾戴到小美林的頭上。這時，鄭美林紅著臉，眼中閃著晶瑩的淚花，喃喃地說：“老師，我…我…我錯了，您批評我吧！”接著，她就把事情的來龍去脈一五一十地告訴了我。于是我輕輕地擁著小美林的肩說：“孩子，人活在世上，哪有不犯錯誤的？關鍵是對待錯誤的態度，知錯就改還是好學生。記得《負荊請罪》這篇課文嗎？廉頗作為趙國的大將軍，尚能做到知錯就改，何況我們呢？”“老師，我知道怎么做了，謝謝您的教導！”

2.善于發掘學生的閃光點，樹立典型，以帶動全班

去年我接了一個新班，按照慣例在學生還未來校報到，我便向該班原班主任了解整個班集體的情況。得知這個班的學生普遍集體觀念不強。聽在耳里，放在心上。開學前一天，我把教室打掃得干干凈凈，從課桌到椅子，都被我抺得一塵不染，并在黑板上寫上“班級，我的家，我們都愛它！”這幾個醒目的大字。雖然人是累了一點兒，但看著被自己親手整理一新的“家”，想著即將進來的孩子們，心中充滿了期待！

開學了，48個孩子陸續地來到教室，顯然他們被黑板上的幾個大字吸引住了，還有的下意識地看看教室四周，發現哪張桌子被同學不小心碰歪了的，還主動去擺正，這一切均被我看在眼里，也喜在心頭。可是孩子必竟是孩子，多年養成的不良習慣怎能一下子改掉？但開學不到一個星期，教室地面時不時“冒出”一些紙屑等雜物，卻無人問津，盡管我這個當老師的多次在他們面前彎腰撿起，還是沒能起到多大的感化作用。我清楚地記得，那是第二周的星期三，課間操的鈴聲響起，同學們迅速走出教室，在走廊排好隊，準備下樓。這時，一個瘦小的身影把我的目光一下子吸引過去了，只見他向右前方跨了一大步，撿起了一張沾滿泥污的紙條，便毫不猶豫地將那張紙條揣進了自己的褲子口袋，要知道他本想返身回教室將紙條扔進垃圾箱，但作為一個“排頭兵”，時間已不允許他耽擱了，否則會影響到樓上很多班級的進場速度，如此當機立斷的他，就是我們班的沈鵬程同學。

上課了，臨時決定改上作文課，題目為《一張紙條》，與其說是作文課，不如說是一堂生動的思想品德教育課。當我捏著那張沾滿泥跡的紙條向同學們講述那美麗的一瞬間時，大伙兒的眼睛睜得圓圓的，教室里爆發出一陣雷鳴般的掌聲。隨即是同學們發自肺腑的感慨，紛紛表示今后將以他為榜樣，爭當班級的小主人。而趙國豪同學呢，早已激動得淚流滿面，用他自己的話說：“是這張紙條燃起了他和同學的友誼之火，給了他學習的勇氣和信心，再次感到班集體這個大家庭的溫暖！”

的確，從那以后，同學們的主人翁意識明顯增強了，十分在乎班級的點點滴滴，趙國豪同學的學習成績也有了很大提高，正所謂“眾人拾柴火焰高”，在全班同學的共同努力下，我們這個“家”在運動會第一名，作為一“家”之長的我，怎么也不會忘了那張紙條！

3.把愛灑向每個學生的心田，用真誠與理解去溫暖學生

幾年的班主任工作讓我深深懂得，愛學生首先要了解學生。因此，每接一個新班，學期初我都要對孩子進行全面家訪，了解每一個學生的具體情況，然后做到心中有數，對癥下藥，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養。如：我曾教過一位名叫張靖的同學，先天的殘疾導致行動極不方便，家長也對其失去信心，接送不按時，孩子自然更是“混日子”了。見此情形，我并沒有袖手旁觀，一方面多次與其家長取得聯系，另一方面，我安排了專門的“護駕”人員——本班同學，課堂上經常有意識地設計一些簡單的問題讓他回答，并及時加以鼓勵。由于我對張靖同學給予了許多溫暖的關懷，使同學們也從中受到感染，紛紛向這位孩子走近，使整個班級開出了友誼之花，終于功夫不負有心人，一學期下來，張靖同學從原來的二、三十分一下子跨過了及格的門檻。

總之，班主任對學生的愛是一種無窮的源泉，我們不能放棄任何一個孩子。放棄一個孩子，就等于制造一個家庭悲劇。我時刻這樣提醒自己：教育是一項用心來經營的事業，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發出耀眼的光芒，就要求我們教師關愛學生，爭取做學生所信賴的知心朋友。

參考文獻：

[1]李輝.班主任工作中構建和諧師生關系的思考與實踐[J].才智.2017（35）.

[2]鄭秋英.如何當好班主任[J].新聞天地（論文版），2008（07）.