淺析現行語文課堂學生沉默的原因及其應對策略

【摘要】在現行課堂教學中，大多時候的語文課堂是老師講得唾沫四濺，激情飛揚，但學生反響沉悶、互動性差。本文從教師和學生兩個方面去分析現行課堂沉默的原因，并給出幾條解決問題的途徑。

【關鍵詞】語文;課堂教學;課堂沉默;原因;應對策略

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

語文課本應該是一堂美文佳句的品味鑒賞課，是語言思維精彩碰撞的互動課，是小組激烈討論的合作探討課。但在實際教學中的語文課堂，卻是老師在臺上講得激情飛揚渾然忘我，臺下學生記筆記運筆如飛，但到課堂互動時卻無動于衷，彼此沉默。

不管是任何學校任何班級，都明顯存在著這樣的一類學生，他們在課堂上既不會像優秀學生那樣表現積極，從而引起科任老師的重視，也不像后進生那樣各種調皮搗亂以吸引他人注意。他們學習一般，上課時能認真聽講，認真地記和寫，但是他們幾乎從來不會去主動參與課堂互動。這一類沉默的學生往往占據班級中的大多數，是班上的成績中等生，這種學生課堂沉默壓抑的感覺在中學階段尤為明顯。那么，是什么原因造成這部分學生集體沉默？對于這種課堂沉默，又有哪些有效的應對策略呢？

一、對于課堂沉默，教師和學生兩個方面的解決策略

（一）教師自身

原因1 ?教師的教學方法和教學方式不能與時俱進

不接地氣的教學方法、不能貼近現在學生的心理的教學方式，都會導致教師的課堂授課不能獲得學生內心的認同。……