基于“中藥養生特色小鎮”區域經濟的高職創新復合型人才培養體系構建

韋慶翠　張衡鋒　李成忠

【摘 ? 要】 特色小鎮是區域經濟發展的新增長點，中藥養生特色小鎮是“中國特色小鎮”的重要屬類之一，其建設決定了人才培養方向，同時也離不開人才的支持。

【關鍵詞】 中藥養生;特色小鎮;創新

Construction of Innovative and Compound Talents Training System in Higher Vocational Education Based on theRegional Economy of "Small Town with Traditional Chinese Medicine Health-preserving "

Wei Qingcui ? Zhang Hengfeng* ?Li Chengzhong

[Abstract] ?Characteristic town is a new growth point of regional economic development， traditional Chinese medicine healthmaintenance characteristic town is one of the important categories of "Chinese characteristic town"， its constructiondetermines the direction of talent training， at the same time， it can not be separated from the support of talents.

[Keywords] traditional Chinese medicine health maintenance; characteristic town; innovation

2016年7月，住房和城鄉建設部等三部委公布的《關于開展特色小鎮培育工作的通知》中明確指出：到2020年，培育1000個左右各具特色，富有活力的休閑旅游、商貿物流、現代制造、教育科技、傳統文化、美麗宜居等特色小鎮[1]。中藥養生特色小鎮是以“中藥材種養殖+健康養生養老+文化旅游”為特色的小鎮，是“中國特色小鎮”的重要屬類之一。特色小鎮建設已成為推動區域經濟創新發展和鄉村振興戰略實施的新動能。然而，區域經濟的發展離不開人才的支持，人才的結構、質量和分布對區域經濟發展起著至關重要的作用[2]。本文以江蘇農牧科技職業學院契合中藥養生特色小鎮建設為例，在分析“中藥養生特色小鎮”區域經濟人才需求的基礎上，剖析了當下人才培養中存在的問題，創新構建了適應“中藥養生特色小鎮”區域經濟發展的創新復合型人才培養體系，旨在為現代高職教育提供教學改革方案。

1 “中藥養生特色小鎮”區域經濟視閾下高職人才培養的時代訴求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：高等職業教育必須大力推進人才培養結構的戰略性調整，著力加強創新型、實用性、復合型技術技能人才的培養。高等職業教育服務于區域經濟發展，內生于區域產業需求，產業結構的變化必然帶動產業人才結構的變化[4]。中藥材產業是“中藥養生特色小鎮”區域經濟的主體，當下，呈現出中藥材相關“一二三產”融合發展的新態勢，亟需大量與之匹配的創新復合型技術技能人才。因此，需要結合“中藥養生特色小鎮”區域經濟的發展態勢及配套產業發展人才需求來構建人才培養體系，確保人才培養目標與區域發展需求無縫對接，真正培養出區域經濟發展需要的人才。

2 ?人才培養中存在的主要問題

2.1 ?專業設置與區域經濟發展不匹配

隨著國家經濟模式的改革，區域經濟呈現出多元化、融合化發展的新趨勢，“中藥養生特色小鎮”區域經濟中的中藥材相關“一二三產”呈現出融合發展的新態勢，這就要求高職院校在充分調研區域經濟特點及其對應人才需求的基礎上，因地制宜地調整專業設置。但事實是，目前，高職院校普遍存在過分強調專業設置與產業結構一一對應，畢業生延展能力不足致使崗位遷移發展難以實現，人才“供給側”與“需求側”明顯脫節，“特色小鎮”招不到匹配的創新復合型人才，單一型人才往往難就業或就業后難以適應崗位。

2.2 ?實踐教學基地功能不明確

當下，高職教育普遍存在校企合作不緊密、資源共享不充分、資金投入不均衡等問題，產學研基地建設是嚴重滯后，實踐教學基地普遍功能不明確、作用發揮不足等問題。另外，人才培養過程中，普遍存在注重教學輕視科研，重視教學實踐輕視生產應用，學校和企業人員流動機制不暢，教師赴企業鍛煉積極性高漲，而企業技師到校任教態度冷淡等問題，難以實現教學帶動科研，科研反哺教學的良性循環，無法保障與“中藥養生特色小鎮”區域經濟匹配的高職創新復合型技術技能人才培養質量。

2.3 ?教學管理體制不適應高職創新復合型人才培養

目前，高職學院普票試行的二級學院獨立管理模式容易致使全校教學管理協調機制運行不通暢，教學資源配置不均衡，師資共享困難，教學團隊結構單一、靈活性差，教師崗位流動機制不暢、激勵機制不強，與培養適應“中藥養生特色小鎮”區域經濟發展的創新復合型技術技能人才的要求不相適應。

3 ?基于“中藥養生特色小鎮”區域經濟的高職創新復合型人才體系構建——以江蘇農牧科技職業學院為例

3.1 ?構建人才培養體系

更新教育教學理念，鑒多元智能和建構主義理論，理順“中藥養生特色小鎮”區域經濟中中藥材相關“一二三產”融合發展思路，將關聯度高的專業在人才培養過程中的四個要素進行融合，系統構建適應“一二三產”融合發展的創新復合型技術技能人才培養體系（見圖1）。

3.1.1 ?培養目標融合 ? ?深入中藥養生特色小鎮調研，準確定位人才培養目標規格，培養適應中藥材及旅游產品研發、生產、銷售等崗位的創新復合型技術技能人才。

3.1.2 ?專業設置融合 ? ?基于“把專業建在產業鏈上”培養理念，準確把握“中藥養生特色小鎮”區域經濟中中藥材相關“一二三產”供給側結構性改革和轉型升級的發展趨勢，認準創新復合型技術技能人才需求，對接產業鏈和崗位群，準確定位人才培養目標。深刻剖析專業與產業之間的邏輯互動關系，發揮專業群集聚效應，將畜牧獸醫、中草藥栽培技術、農產品加工與質量檢測、中藥制藥技術、休閑農業、園林技術等專業跨界融合構建專業群。

3.1.3 ?課程體系融合 ? ?緊扣“中藥養生特色小鎮”產業鏈，將現代新品種、新技術、新模式等融入教學內容，實現不同專業課程的互通，重構“素質通識課+職業技術課+職業方向課+創新創業課”課程體系（以中草藥栽培技術專業為例，見圖2）。

3.1.4 ?培養途徑融合 ? ?實施 “工學研融合”和現代學徒制等多樣化人才培養模式，進行分類培養，實施“三制三化”培養方式，即學分制、導師制、彈性學制、小班化、個性化和項目化。學生在產學研基地“做中學、學中做、學中研”，著力培養學生解決崗位實際問題的能力。

3.2 ?建設“一二三產”融合的產學研基地

依托中國現代畜牧業職教集團，持續將先進設備、技術、生產方式和人才、資金等融入高職教育，統籌整合實踐教學資源，對接“中藥養生特色小鎮”區域經濟增長極共建高水平、功能齊全的產學研基地——江蘇中藥科技園等。改革技術技能平臺、科技研發平臺、產教融合平臺、教學運行機制，系統構建教學科研互動的良性運行機制（見表1），協同培養創新復合型技術技能人才。

3.3 ?教學管理體制機制改革

適應產業發展倒逼教學管理制度改革，針對各獨立設置的二級院系管理模式導致師資和教學資源共享難的問題，由教務處牽頭建設現代農業專業群協調運行機制，改革人事分配制度，在企業設置“教師工作站”，實施“三大團隊領航計劃”，組建10個教學創新團隊、8個科技服務團隊和6個科技創新團隊，實施“名師強校工程”，鼓勵教師到企業、基地鍛煉，激勵產業教授和大師名匠進校園，建立人才流動“旋轉門”機制。完善教學管理制度，實行學分制改革，建立“學分銀行”，鼓勵學生參加科普、人文、社科、體育、藝術、創業和專業技能等各類競賽，獲獎者根據獎勵級別替換相應學分，不斷提升學生創新能力，構建教學管理良性運行保障機制。

參考文獻：

[1] 住房和城鄉建設部，國家發展和改革委員會，財政部.關于開展特色小鎮培育工作的通知[Z].建村[2016]147號.

[2] 謝婧.論高等職業教育與區域經濟的互動發展[J].中國成人教育，2013（15）：101-102.