滲透潤心教育彰顯農村高中德育實效研究

陳昌俊

摘 要：教師要結合不同學生的認知特點，循序漸進地開展德育工作，提升學生思想道德素養。文章結合農村高中德育實例，研究如何將潤心教育有效滲透到德育工作中，給予學生更多的理解、關心、尊重以及鼓勵，切實彰顯德育實效。

關鍵詞：農村高中;潤心教育;德育;實效性

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0013-01

“潤心”的最初含義是“滋潤人的心靈”，學校管理將其定位為“潤心管理”，學生教育將其定位為“潤心教育”，主要目的是滋潤學生的心靈。教與學是一個不可分割的整體，教育要以心為本，從心開始，才能保證教學相長。所以，學校德育歸根到底是對“心”的管理。基于這種思考，要將潤心教育滲透到農村高中德育之中，教師可以從德育要源于生活、德育應注重實踐、德育需優化評價三方面入手。

一、德育要源于生活

道德的產生與人的社會性及人類的交往活動密切相關，生活中各方面的信息會對學生思想道德的形成產生影響。因此，班主任需要結合學生的實際生活來開展德育工作，將學校教育、家庭教育、社區教育結合起來，形成教育合力，讓學生在受教育的過程中能夠擁有自己真實的生活體驗，這樣才能更好地體悟道德的內涵，形成美好的品德。

例如，孩子進入高中階段以后，很多家長對孩子的期望比較高，生活方面對孩子幾乎百依百順，導致很多學生是學習上的巨人、生活上的矮子，甚至還有一些家庭并不富裕的孩子形成攀比心理，喜歡和同學比穿名牌。針對這種現象，班主任可以在班里召開一個辯論會，讓學生針對“高中生該不該穿名牌”這一話題展開自由辯論，結合現實中的各種例子來論證觀點。在辯論的過程中，學生會逐漸發現：自己對父母提出不合理的要求是不對的，盡管父母對自己有撫養的義務，但也不能因為自己的攀比心作祟而加大他們的負擔。辯論結束之后，班主任可以進行小結，告訴學生“一個人的道德品質與他的家庭生活是息息相關的，在家里對家人體貼，在外才會對他人友善”。

學校在開展德育工作時，應當結合學生所生活的家庭環境、校園環境和社會環境，尋求各方面的配合，這樣才能提高德育的實效性。生活化的德育活動能溫潤學生的心靈，豐富學生的情感體驗，讓學生產生親切感，使學生懂得生活中處處有德育，德育也處處影響著生活。

二、德育應注重實踐

并不是教師在課堂上為學生講些基本的道德理念，學生就能夠全部掌握，而需要學生主動參與，積極實踐，在實踐中感知道德的價值，深化對道德的認識。班主任在平時要注意認真觀察班級中每一位學生的言行舉止，一旦發現他們在道德品質上存在一些不足，就應當有針對性地開展相關實踐活動，讓學生在實踐活動中收獲正確的認知，形成良好的行為習慣。

例如，在植樹節的時候，班主任便可以組織植樹活動。在活動之前，班主任可以讓學生以小論文的形式談一談環保的重要性，并組織作文評比，將最優秀的作品張貼于班級的公告欄。在實際植樹時，班主任要起到榜樣作用，帶頭扛樹苗、松土、澆水。學生看到班主任這樣做，也會自覺地學習。當學生在植樹過程中碰到困難時，班主任要及時幫助。樹栽好之后，班主任還可以讓學生在自己種的樹上掛上寫有自己名字縮寫的卡片，或是親自給自己栽的樹起一個名字。這樣不僅有紀念意義，而且還可以讓學生產生小小的成就感，從內而外地意識到綠化環境對保護地球的重要性，進而形成良好的環保意識。

除了環保活動之外，教師也可以組織校園操場打掃活動、圖書館圖書分類擺放活動、到敬老院為老人梳洗打扮活動、去特殊教育學校與特殊兒童溝通交流活動等。這些活動，能夠讓學生懷著一顆善良、包容的心去看待周圍的事物，在他人遇到困難時能夠主動地伸出雙手。長此以往，學生的思想品德素養自然而然就會得到提升。

三、德育需優化評價

班主任在德育工作中要重視合理的評價，而評價需要結合學生的實際表現進行具體的分析。部分班主任在對學生的行為進行評價時，往往習慣于采用比較單調、空洞的評價方式，這不利于學生正確認識自身的行為。為此，班主任可以針對學生個體差異來制定德育評價標準，讓每一個學生清醒地認識到自己的優缺點，從而更好地完善自身的道德行為。

例如，在每學期結束的時候，班主任可以給學生發一本“德育評價總結”，總結中包括學生本學期每周的德育表現評分、學生完成的公益項目、教師的評價以及家長評價等。這樣一來，學生就能夠明確自身存在哪些優點以及不足。“德育評價總結”的最后一頁還包括學生的自我反思，這一處空白需要學生自己填寫。學生可以將自己以往的體驗與感受記錄下來，并寫下下一學期的公益活動計劃，以及對班主任德育工作的意見等。

班主任在對學生的思想道德行為進行評價時，需要制定相對合理的標準，尊重學生的個體差異。要通過有效的評價，使學生認識到自己的優缺點，并從各方面規范自己的言行，提高自身的道德品質。

總而言之，班主任將潤心教育有效滲透到農村高中德育工作中，能夠為德育工作指明正確的方向，切實彰顯德育實效。德育要源于生活，德育應注重實踐，德育需優化評價。這樣才能營造良好的德育氛圍，提高學生的思想道德素養，使學生更好地了解自己，知道應該成為怎樣的人，怎么才能做得更好，走得更遠。

參考文獻：

[1]詹鋒盛.提高農村高中德育工作實效性的策略[J].廣西教育，2017（07）.

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