多彩律動構建快樂的音樂課堂探研

嚴佳

摘 要：音樂課堂要體現愉悅性，要通過科學的教學策略去構建快樂的音樂課堂。教師在教學過程中可以借助多彩的律動活動，營造課堂的輕松氛圍，幫助學生享受音樂帶給他們的美感。多彩律動體現了律動的靈活性，教師要在課堂教學的各個環節巧妙融入恰如其分的律動活動，通過節奏律動、舞蹈律動、即興律動等多種方式，幫助學生深入領會音樂知識，體驗多彩律動下的音樂新天地。

關鍵詞：音樂課堂;教學策略;節奏;舞蹈

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0086-01

律動活動是活躍音樂課堂的一個法寶，教師要充分利用這一有效策略實施教學，幫助學生在靈動的課堂上快樂地跳舞、熱情地歌唱，享受精彩無限的音樂課堂。律動可以穿插在教學的各個環節，讓教學活動開展得更順利、更高效，促進學生全面發展，課堂教學與律動教學的巧妙結合可以讓教師打開一片新的音樂天地。

一、在教學的導入階段，進行節奏律動

為了帶領學生充分享受音樂帶給他們的快樂，教師在課堂教學的開始階段可進行律動活動，引導學生在輕松的氛圍中去感知音樂、享受音樂，用簡單的肢體動作去體驗律動帶來的愉悅感。在歌曲教學中，教師可結合節奏的律動引導學生聆聽歌曲、感受歌曲，幫助學生解決節奏中的重難點，為歌曲旋律的學習做準備。例如在教學歌曲《八月桂花遍地開》時，教師在課堂的導入階段可開展趣味的節奏律動，用律動這種形式激活學生的學習興趣，讓學生輕松掌握歌曲節拍。節奏律動的形式有很多種，教師要根據學情和課堂教學的需要來選擇。如教師在本節課中可選擇多層次的節奏律動活動，讓學生充分體驗多層次節奏的豐富聲勢，激發學生節奏學習的熱情。教師可將學生分成小組，讓每個小組負責一個節奏型，大家共同聆聽小組互動中節奏的層次感。教師在進行節奏的布置時，可以結合所學歌曲，讓學生在熟悉歌曲節奏的基礎上，完成節奏律動的快樂體驗，提高學生的愉悅感。

教師在課堂教學的導入階段，可通過節奏律動的相關活動，用多層次的趣味節奏律動激發學生學習歌曲的興趣，幫助他們在互動體驗中輕松掌握歌曲的節奏，提高對節奏的掌控能力。

二、在課堂的探究之中，進行舞蹈律動

歌曲教學過程中，教師可以開展舞蹈方面的律動，用這一生動的教學方式來活躍課堂，從而取得畫龍點睛的效果。教師可以把歌曲教學與舞蹈律動結合起來，這種教學形式是激活課堂教學氛圍的好方法，教師結合音樂作品的相關舞蹈來展開模仿律動，能讓學生借助肢體語言去體驗作品的音樂風格和情感內涵。例如在教學歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師在歌曲的深入探究階段，引入了相關的舞蹈，讓學生在欣賞舞蹈、學習舞蹈的過程中，感知傣族音樂的魅力所在，將傣族的音樂風格特點通過舞蹈體現出來，幫助學生更加深入探究音樂內涵。教師可引導學生觀看傣族經典舞蹈《月光下的鳳尾竹》，并帶領學生去學習其中經典的動作，讓學生親身體驗傣族音樂的柔美，培養學生對民族音樂的喜愛之情。學生們跟隨教師展開舞蹈的律動活動，深刻體驗傣族舞蹈的十足韻味，提高自身對音樂的感知力及表現力，實現了深層次的學習和探究。

教師在歌曲的教學中，開展舞蹈律動活動，引導學生從另一個角度去感知作品、體驗作品，實現對作品的深入探究，能幫助學生進一步了解音樂作品的風格特色，為演唱歌曲的情感表現做鋪墊。

三、在教學的拓展環節，開展即興律動創編活動

音樂課堂的拓展環節是鍛煉學生能力的一個重要環節，在這一環節中，教師要多開展一些律動創編活動，用靈活即興的趣味律動，實現課堂教學的趣味化。創編是對學生創造力的培養，而律動是對學生協調性的鍛煉，教師將創編與律動進行完美的結合，能激發學生內在的音樂潛能，幫助他們發揮自主性，打造高效的音樂課堂。例如在教學歌曲《我愛我的家鄉》時，教師可在課堂的拓展環節進行律動創編活動，引導學生結合歌曲主題發揮創造力和想象力，讓課堂在律動創編的帶動下，呈現出無比歡愉的氛圍。為了激發學生的創編熱情，教師要用激勵的語言進行引導：“同學們，你們愛自己的家鄉嗎？我很愛我的家鄉，我覺得我的家鄉是最美的地方，因為那里是養育我的故土，我想你們一定也和老師一樣深愛著這片故土，接下來就讓我們用肢體語言來表達對家鄉的這一份熱愛吧！”學生們跟隨音樂展開即興的律動創編，為了讓創編活動進行得更順利，教師可讓學生自由結成小組，促進學生之間更好地互動交流。

上述教學案例，教師借助拓展環節，展開趣味的律動創編，讓學生借助肢體語言展現內心的情感，將課堂氛圍推向高潮，從而帶動教學活動在激情洋溢的氛圍中高效開展。

總之，在音樂課堂上，教師要重視律動活動的巧妙開展，要結合形式多樣的律動進行有效的教學，幫助學生自主學習、快樂探索，開創音樂的快樂天地。教師要結合教學導入、教學探究、教學拓展等環節積極開展律動活動，提升課堂的活躍度，讓學生們在律動活動中體驗音樂課堂的無限快樂。

參考文獻：

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