影響大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的因素及對(duì)策的研究

何虹依　應(yīng)亮

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，是否通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試已然成為了衡量英語(yǔ)水平的其中一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)溫州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的分析發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的影響因素有學(xué)生、老師、學(xué)校環(huán)境三大方面。其中學(xué)生方面包括考試態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、考試焦慮;老師方面包括教學(xué)方式（如課堂互動(dòng)、授課形式等）、教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度;學(xué)校環(huán)境方面包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。本文針對(duì)影響因素提出相關(guān)措施，以期提高英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)四級(jí) 通過(guò)率 對(duì)策

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（College English Test，簡(jiǎn)稱CET）是從1987年9月開(kāi)始實(shí)施的，發(fā)展至今，考試規(guī)模已經(jīng)由當(dāng)初的10萬(wàn)多人發(fā)展至當(dāng)今每學(xué)期考生達(dá)500萬(wàn)人。可見(jiàn)，英語(yǔ)四級(jí)越來(lái)越得到社會(huì)的重視與認(rèn)可。在當(dāng)下，很多高校將通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試與學(xué)位掛鉤，且許多用人單位在招聘時(shí)，把通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試以及考試成績(jī)作為衡量應(yīng)聘者英語(yǔ)水平的主要依據(jù)。然而在此背景與壓力下，每年依舊有大量大學(xué)生由于各種因素直至畢業(yè)也未能通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。

在過(guò)去幾年時(shí)間里，有許多學(xué)者曾經(jīng)研究過(guò)影響英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的相關(guān)因素，大部分學(xué)者選擇某一方面進(jìn)行研究，如李游（2000）從生源和教學(xué)兩個(gè)方面分析了影響英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的因素;許珂（2011）研究了評(píng)教結(jié)果與英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率之間的關(guān)系。這些研究都從不同的方面詳細(xì)研究了英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的因素，但是都沒(méi)有系統(tǒng)地從學(xué)生、老師、學(xué)校等三方面進(jìn)行分析與討論，而這三方面對(duì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試的影響既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的。

因此，本課題采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等形式從學(xué)生、老師、學(xué)校環(huán)境三面就影響英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的因素進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的策略。

二、研究方法

1、調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查溫州醫(yī)科大學(xué)仁濟(jì)學(xué)院的在校本科生，包括全科醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等專業(yè)的學(xué)生。問(wèn)卷第1-10題研究學(xué)生的考試態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、考試焦慮對(duì)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的影響，第11-18題研究老師教學(xué)方式、教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度對(duì)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的影響，第19-23題研究學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的影響，第24題為開(kāi)放題，調(diào)查對(duì)象可對(duì)問(wèn)卷中沒(méi)有涉及到的方面進(jìn)行補(bǔ)充。

2、訪談

采用隨機(jī)法，分別訪談五位在校學(xué)生與五位在職教師，補(bǔ)充調(diào)查問(wèn)卷的不足之處，確保本次研究的完整性與準(zhǔn)確性。

三、研究結(jié)果分析

1、學(xué)生方面分析

學(xué)生方面包括考試態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、考試焦慮。調(diào)查問(wèn)卷第4題：“你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？”有56%的學(xué)生選擇了“通過(guò)四級(jí)拿到學(xué)位證”，40%的學(xué)生選擇了“提高自身英語(yǔ)水平”，4%的學(xué)生選擇了其他。這是由于很多高校將英語(yǔ)四級(jí)與學(xué)位掛鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了變化，從“我要學(xué)好英語(yǔ)”變成了“要我學(xué)好英語(yǔ)”。此外，英語(yǔ)四級(jí)考試每半年舉行一次，且不限考試次數(shù)，使得學(xué)生存在“這次沒(méi)考好，還有下次機(jī)會(huì)”的想法。而一次又一次考試的失敗，不免使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。

2、老師方面分析

老師方面包括教學(xué)方式、教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度。活躍的課堂氛圍、靈活的課堂模式、融洽的師生關(guān)系都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并順利通過(guò)四級(jí)考試的保證。

3、學(xué)校環(huán)境方面分析

學(xué)校環(huán)境方面包括學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。在訪談過(guò)程中，一位學(xué)生表示：由于學(xué)校沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的晨讀場(chǎng)所，晨讀的學(xué)生零零散散，沒(méi)有形成很好的晨讀氛圍。這也間接導(dǎo)致了英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升困難、四級(jí)聽(tīng)力考試部分失分較多。

四、建議與對(duì)策

1、學(xué)生方面

1.1正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待英語(yǔ)四級(jí)考試

英語(yǔ)四級(jí)考試的目的是為了提高大學(xué)生英語(yǔ)水平、提升我國(guó)外語(yǔ)能力。正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)四級(jí)考試的地位與作用，有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以從自己喜愛(ài)的方面開(kāi)始，如看英語(yǔ)電影、讀英語(yǔ)報(bào)刊等，在潛移默化中提升英語(yǔ)水平。英語(yǔ)水平的提高，則會(huì)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使得通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試不再是一件不可能的事。

1.3緩解考試焦慮，樹(shù)立正確的考試目標(biāo)

考試焦慮是一種常見(jiàn)的、基本的心理體驗(yàn)，過(guò)度焦慮則會(huì)消耗人的意志。在備考期間，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，勞逸結(jié)合，調(diào)整好心態(tài)，及時(shí)緩解焦慮情緒。

2、老師方面

2.1因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)方式

新穎有趣的教學(xué)課堂、難易適中的教學(xué)內(nèi)容、風(fēng)趣幽默的講課藝術(shù)以及輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠不斷掀起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究活動(dòng)，激發(fā)高水平的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求老師做到因材施教。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，拓展其學(xué)習(xí)的深度與廣度，最終能夠順利通過(guò)四級(jí)考試。

2.2課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，若單靠老師一節(jié)課40分鐘的教學(xué)時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，老師在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，還需督促學(xué)生充分利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)，使學(xué)生適應(yīng)四級(jí)考試的模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、研究意義

本項(xiàng)目通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)研究等方法研究影響大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的因素，從學(xué)生、老師、學(xué)校三大方面進(jìn)行分析，不難看出學(xué)生是否通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試受多方面因素的影響。因此，要求學(xué)校、老師、學(xué)生共同攜起手來(lái)，認(rèn)真對(duì)待自己存在的問(wèn)題，并制定合理的解決方案，將大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到不斷提高大學(xué)生英語(yǔ)水平的目的，進(jìn)而提高大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率。

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