兒童國畫課臨摹教學模式改革研究

翟唯

摘 要：當下的兒童國畫課臨摹教學，無論是從教學內容上，還是從教學方法上，都傳承了傳統臨摹教學理念，這種教學理念束縛了學生的思維發展。文章結合教學實踐，對兒童國畫課臨摹教學模式改革進行研究，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生的創作能力，提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：兒童;國畫課;臨摹教學;教學質量;創作能力

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0096-01

兒童國畫課教學內容極其豐富，符合學生的個性特點，能滿足學生的學習需要，有利于提升學生的藝術鑒賞能力、審美能力和創作能力。在教學過程中，教師要對學生進行引導，激發學生學習興趣，促使學生積極主動地學習相關知識，加深學生對國畫的認知和了解，并有效利用繪畫語言進行表達和創作。

一、兒童國畫臨摹課教學思路

1.加強個性化指導

每個學生的個性特點有所不同，學習能力也會存在個體差異，因此，教師在教授兒童國畫的過程中，應加強個性化指導，盡可能地做到因材施教，針對不同的學生，采取不同的教學方式，以滿足學生的心理特點以及情趣愛好的需要，最大限度地提高教學效果。教師在國畫教學環節，應營造良好的課堂氛圍，加強與學生之間的溝通，尊重學生的個體差異。學生在學習過程中遇到問題，教師應當及時幫助解決，增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣和創作熱情。興趣是最好的老師，兒童國畫課臨摹教學同樣要重視學生學習興趣的培養，以改變以往國畫臨摹教學枯燥乏味的現狀，使學生發現其中的樂趣，更具學習熱情。此外，教師還應當積極轉變教學理念，以極具創新性的教學理念，對學生進行引導，促使學生充分感受抽象畫的藝術構成及其別具一格的特色，發現并總結中國畫的點染手法，在此基礎上，培養學生獨立創作的能力，為學生學習和成長打下良好基礎。

2.采用游戲教學的方式

愛玩是兒童的天性，他們愿意參與到各類游戲活動中，因此，在兒童國畫課臨摹教學過程中，教師可以組織游戲活動，寓教于樂，讓學生在游戲活動中掌握更多的臨摹技巧，感受國畫臨摹學習的樂趣。游戲與藝術有機融合，雖然從表面上看不存在邏輯關系，但是從本質上講卻具有內在聯系。教師可以組織具有體驗性質的游戲活動，如先為學生提供一幅國畫作品，而后要求學生臨摹。對于臨摹效果好的學生，教師應給予鼓勵，讓學生充分感受到參與兒童國畫課臨摹教學活動的趣味性，并意識到自身的特長，增強學習信心。這種教學方式，不僅能讓學生更好地進行自我定位，潛移默化地受到藝術的熏陶，還能提高學生藝術鑒賞能力，培養學生創作能力。

二、兒童國畫臨摹課的教學設計

1.展現教學過程的趣味性

教師應發掘和探索具有趣味性的教學模式，引導學生全面參與其中。要營造輕松愉快的教學氛圍，并引導學生在趣味學習中總結臨摹技巧。要對學生進行針對性的指導，可利用信息技術，以幻燈片的形式展現國畫作品，并配有音樂背景，使國畫教學更具立體性和直觀性。要豐富教學內容，運用多元化的教學方式，培養學生的實踐能力，啟迪學生思維。要設置具有一定難度的問題，引導學生不斷探索，積極思考，認真總結，從而發現國畫的特點以及創作規律。此外，教師在國畫臨摹教學中可采用彩墨渲染畫法，使學生始終保持學習興趣。也可以利用學生喜歡聽故事這一特點，把作者創作國畫的故事講給學生聽，再輔以國畫作品，加深學生對國畫作品的印象。作者刻苦努力創作國畫的故事，能使學生受到感染，激發學生學習熱情，增強學生自信心，使他們全身心地投入到國畫創作中。

2.尊重學生個體差異，因材施教

在兒童國畫課臨摹教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，明確教學目的是為了學生可持續性的、全方面的發展。教師要尊重學生的個體差異，因材施教;要加強引導，避免學生學習迷失方向。教師還要掌握學生的心理特點，了解學生的興趣愛好，根據學生學習能力和認知水平，制定切實可行的教學方案，激發學生內在潛能，培養學生的創作能力和審美能力。

3.實施多樣化教學

所謂多樣化教學，指的是教學內容及形式的多樣化。在國畫課臨摹教學過程中，教師要重視筆墨練習，使學生意識到水墨交融的美妙。再將臨摹技巧教授給學生，筆法主要有干、濕、濃、淡、焦，讓學生在水墨構成的趣味世界中自由翱翔，發散思維，沉浸其中，從而感受無窮的樂趣。這樣的教學方式，能調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力，促使學生積極主動地參與兒童國畫課臨摹教學，提高學習效率和學習質量。同時，能加深學生對國畫的認知和感悟，讓他們產生濃厚的學習興趣，有利于學生創作能力的培養。

三、結束語

綜上所述，對兒童國畫課臨摹教學模式進行改革，能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生的創作能力，提高教學效率和教學質量。在國畫課臨摹教學中，教師要提高教學過程的趣味性，尊重學生個體差異，因材施教，實施多樣化教學，提升學生的創作能力和審美能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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