校外實踐基地建設與學生綜合實踐與創新能力培養

杜曉東 孫建 程繼貴 張學斌 張勇 黃俊

摘要：綜合實踐能力與創新能力培養高度依賴校外實踐基地建設，校外實踐基地的建設離不開政府、企業和社會的支持和高等學校的自身努力。建立校企長期合作機制、深入開展產學研合作、適當地分散實習和畢業設計是加強校外實踐基地建設、提高學生綜合實踐能力與創新能力的重要措施。

關鍵詞：實踐基地；創新能力；實踐能力

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0024-02

一、前言

實踐教學環節在工科類專業教學中占有非常重要的地位，是培養學生卓越能力的重要環節。創新是民族進步的靈魂，是國家繁榮富強、躋身世界強國的不竭動力。實踐和創新能力的培養始終是高等院校，尤其是工科類高等學校各專業致力開展的重要工作，是衡量工科類專業學生培養質量的重要評價指標，而實習是實現這一培養目標的重要手段。但目前高等院校普遍存在學生實踐和創新能力培養不充分的問題，影響了畢業生的培養質量。

二、學生綜合實踐能力與創新能力培養的重要性

實踐能力是人類有目的、自覺地改造客觀世界和變革社會的能力，它主要包括兩個方面內涵[1]：一是基本能力；二是操作能力和專業能力，即在理論指導下分析、解決專業技術問題的能力。

創新能力是在改造世界的過程中，提出并實現新觀點、新方法、新工藝和新技術的能力。實踐能力是創新能力的基礎，創新能力是實踐能力的升華，也對實踐能力的提高具有引領和促進作用。

工科院校的畢業生是經濟建設的重要成員，是創新的主體，只有具備杰出的綜合實踐和創新能力才能滿足社會對創新和發展的需要。

三、校外實踐基地建設對學生綜合實踐能力與創新能力培養的重要作用

實踐教學是培養學生綜合實踐能力與創新能力的重要教學環節，是使學生知識學習和實踐與創新活動有機結合的必要環節。在校外實踐基地，學生可以在教師的指導下，系統地學習掌握企業的生產管理體系，學習掌握實踐知識，參與企業的產品與設備開發、技術革新等工作，以培養實踐和創新能力。

校外實習基地是高校教學與科研的重要組成部分，是教師與企業合作申報科研項目、開發產品和技術、提高教師實踐創新能力的平臺[2]。目前，高校教師，尤其是青年教師多數缺少企業經歷，這對于培養學生的綜合實踐能力十分不利。教師通過參與實踐基地建設，可以較準確地把握企業對人才培養的要求，在培養方案修訂和教學過程中可以更好地落實對學生實踐能力和創新能力的培養。同時，也可以提升教師自身的實踐與創新能力。

四、當前校外實踐基地建設的主要問題

隨著高等教育改革的深入，高校實習基地建設快速發展，取得了明顯的成效，但仍存在一些問題。

1.不重視實踐與創新的觀念依然存在。相對理論教學，實踐教學以及實習基地的建設在部分教職工和學生心目中仍處于一種從屬的地位，因此，對建設高質量、穩定的實習基地就不是非常重視，而建設高質量、穩定的實習基地需要投入大量人力和物力。

2.實習教學經費緊張。校內外實習基地建設以及實習教學的開展都離不開經費的投入。受教學經費的制約，實踐教學經費增長有限。而交通費、住宿費等實習費用不斷上漲，在實踐教學經費有限的現實下，實習基地建設難以取得明顯成效。

3.校外實踐基地管理缺乏制度約束。校外實習、實踐教學監督保障困難，實習基地的維護、教學組織工作量相對比較大，而考核方式不如理論教學嚴格，缺乏行之有效的實習評價或評估方案，對基地條件準備及教學內容準備也缺乏制度約束，多數高校在實習基地建設與組織管理上并沒有形成相對科學、合理的方法和制度，這在一定程度上了影響了校外實習教學的質量[3]。

4.校外實踐基地建設缺少長期穩定的機制。目前大學生人數多，而企業有生產任務，且安全、保密等任務重，一旦出現問題，責任難以劃分，故企業對接收學生實習態度不積極。校企之間對此缺乏良好的溝通，實習基地建設大多是通過教師在產學研合作等過程中與企業建立的聯系來開展，缺少長期穩定的機制。而對企業來說，接收學生實習短期內看不到效益，而學校又沒有很多資源提供給企業，雖然企業有合作意愿，但還沒有真正形成互利雙贏的良好合作格局，難以持續發展。

五、解決問題的辦法和措施

1.建立校企長期合作機制。教育是國之根本，培養綜合實踐能力強、創新能力強的高校畢業生不僅是高等學校的重要任務，同時也是各級政府的重要任務。為此，政府應出臺相關激勵和約束性政策，鼓勵國有企、事業單位接收高校相應專業學生實習、實踐，督促其承擔接收高校學生實習、實踐活動的社會責任，對民營企業、事業單位，應制定稅收優惠、補貼、人才、行業準入等政策，吸引民營經濟主動參與教學實踐基地建設。

高等院校也應積極研究對策，完善合作運行機制，建立包括人才輸送、項目合作、平臺建設等合作戰略。加強校企的交流，探索共同的目標，探索建立適應企業選人、用人的就業與實習、實踐相結合的模式，將校外實踐基地建設發展成為校企合作共贏、互利互惠的共同目標。

各專業要與企業相關部門建立長期溝通渠道和制度，在培養方案、培養目標、實踐教學環節的課程大綱等教學文件制定過程中，充分征求實習基地企業的意見，在學校培養和企業需求間形成共識，探索畢業實習、畢業設計由學校教師和企業工程師共同指導的“雙導師制”。學校要加強與企業溝通，盡量防止因校企之間工作理念、方法的不同而制約實踐基地的建設。

2.產學研合作，促進校外實踐基地建設。在校外實習基地建設過程中，校企雙方在滿足高校培養目標和企業需求的基礎上，可以適當開展產學研項目合作，尋求高校和企業發展的共同利益，讓企業感受到校外實習基地建設對企業發展的重要性，實現校外實習基地建設的可持續性發展。同時，產學研合作也有利于學生創新能力的培養，學生不僅可以通過實習，還可以通過加入導師科研、在雙導師指導下完成綜合實驗、畢業論文、申請和參加創新項目、競賽等形式深入企業一線，在給企業帶去科技進步的同時，提高自身的綜合實踐能力和創新能力。

3.分散開展實踐活動。鑒于高校學生人數多，適當分散實習、實踐不失為一個有效的解決方案。但分散實習需安排在校外實習基地進行，并加強指導、考核、監督、評估，以保證實踐環節的教學質量。

分散開展實踐活動，更有利于學生深入企業一線，對于綜合實踐能力和創新能力的培養無疑是有利的，同時也為企業引進急需人才提供了選擇機會。畢業生綜合實踐能力和創新能力得到了加強，上崗速度快，適應工作能力強，可以減少企業對新員工崗前培訓的成本。

六、結語

綜合實踐能力和創新能力是高等學校培養學生的重要內容。為有效開展綜合實踐能力和創新能力培養工作，高等學校各專業需要依托學校實踐教學共享資源、專業學科建設實踐教學平臺和校外實習實踐教學基地，構建以學校、學院、產學研合作企業為核心的專業實踐教學基地。

校外實習基地建設在培養高級應用型人才方面起著至關重要的作用，可以確保高校人才培養方案的實施，促進人才培養方案的不斷完善，提高師生的理論水平、專業技能和創新能力。同時，高校在規范校外實習基地建設的基礎上，在實踐基地的建設過程中，可以不斷地為企業培養急需的高級專門人才。

校外實踐基地的建設離不開政府、企業和社會的支持，更需要高等學校和專業教師加強與企業溝通和交流，與企業共同制定規范、可執行的校外實踐基地建設長效機制。

參考文獻：

[1]馮明，馮劍橋.大學生實踐能力和創新能力內涵及培養途徑[J].物流工程與管理，2014，36（9）：271-272.

[2]吳懷宇，程光文，丁宇，龔園.高校學生創新能力培養途徑探索[J].武漢科技大學學報（社會科學版），2012，14（3）：334-336.

[3]宋永令，黃亞偉，王若蘭.糧食儲藏專業校外實習基地建設的探索與實踐[J].大學教育，2014，（7）：18-21.