大學(xué)生道德失范現(xiàn)象及其對(duì)策研究

【摘 要】大學(xué)生道德教育是高校教育的重點(diǎn)問(wèn)題，而道德失范是道德領(lǐng)域的突出問(wèn)題。本文以大學(xué)生為主體，對(duì)大學(xué)生道德失范現(xiàn)象進(jìn)行研究，總結(jié)了大學(xué)生道德失范問(wèn)題的表現(xiàn)、成因，提出矯正大學(xué)生道德失范的對(duì)策，為大學(xué)生道德教育提供有效建議。

【關(guān)鍵字】大學(xué)生；道德失范；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0165-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，許多大學(xué)生出現(xiàn)道德行為失范的狀況。大學(xué)生的道德失范，是指“大學(xué)生群體在社會(huì)生活中，脫離道德規(guī)范而表現(xiàn)出來(lái)的道德行為的混亂”。本文關(guān)注大學(xué)生的道德發(fā)展現(xiàn)狀，為大學(xué)生道德教育提供有效對(duì)策。

一、大學(xué)生道德失范的表現(xiàn)

（一）學(xué)術(shù)道德失范。考試作弊、剽竊抄襲、一稿多投是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德失范主要集中于學(xué)業(yè)成績(jī)獲得、論文撰寫(xiě)和榮譽(yù)獲得三個(gè)方面。其中，考試作弊是學(xué)業(yè)成績(jī)獲得的主要失范表現(xiàn)，而論文的抄襲剽竊則是論文撰寫(xiě)最突出的問(wèn)題[2-3]。

（二）社會(huì)公德失范。當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)公德危機(jī)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)代大學(xué)生道德失范的表現(xiàn)為是非不分，迷失道德底線，且誠(chéng)信、責(zé)任意識(shí)淡薄[4]。大學(xué)生的價(jià)值取向容易受到各種因素的影響，社會(huì)價(jià)值取向偏低，拜金主義、利己主義明顯[5]。

（三）網(wǎng)絡(luò)道德失范。劉慧瀛等人編制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為量表將網(wǎng)絡(luò)言論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)作為因子，初步對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為進(jìn)行實(shí)證研究[6]。網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)大學(xué)生的道德失范現(xiàn)象有著明顯的影響，具體而言，網(wǎng)癮、網(wǎng)婚網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜版侵權(quán)等失范現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮[7-8]。

二、大學(xué)生道德失范的成因

（一）社會(huì)環(huán)境的因素。當(dāng)今社會(huì)對(duì)“智育”的高度重視造成了“德育讓位”現(xiàn)象。拜金主義、炫富、見(jiàn)死不救等道德滑坡現(xiàn)象，都對(duì)大學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向和思維方式產(chǎn)生巨大沖擊。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的遺留弊端（貧富差距過(guò)大、腐敗）等不公現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的道德信念產(chǎn)生負(fù)面影響，強(qiáng)烈的不公情緒和心理失衡會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生做出道德失范行為[9]。

（二）教育體制的因素。高校不切實(shí)際的德育內(nèi)容和形式導(dǎo)致德育功能的減弱，是大學(xué)生道德失范的重要成因[4]。高校道德教育的內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)的具體情境，通常采用單純灌輸式的教育方式，形式單一且僵化，大學(xué)生作為受教育者的主觀能動(dòng)性無(wú)法被調(diào)動(dòng)，道德教育的有效性大大降低，顯得格外蒼白無(wú)力[10]。

（三）網(wǎng)絡(luò)特性的因素。大部分的學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的主要原因。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性、隱蔽性、開(kāi)放性，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為不需要過(guò)多考慮后果。同時(shí)，大量信息極易獲取，卻不容易辨明真?zhèn)危鐣?huì)道德對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的束縛力減弱，甚至出現(xiàn)大量打著“正義”旗號(hào)，借由輿論壓力，對(duì)受害者進(jìn)行言語(yǔ)迫害的非道德行為[7-8]。

（四）學(xué)生自身的因素。大學(xué)階段是道德教育的特殊時(shí)期。剛剛從初高中的繁重課業(yè)中擺脫出來(lái)的大學(xué)生，情緒情感狀態(tài)十分不穩(wěn)定，道德認(rèn)知水平也相對(duì)較低[4]。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，道德觀念模糊，道德認(rèn)知能力不足，因此無(wú)法解決內(nèi)心的道德困惑，引發(fā)大學(xué)生的道德失范行為[11-12]。

三、矯正大學(xué)生道德失范行為的有效對(duì)策

（一）構(gòu)建良好的社會(huì)道德環(huán)境。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響（貧富差距過(guò)大、腐敗）會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)道德的整體環(huán)境[13]。朱建以社會(huì)發(fā)展變化對(duì)大學(xué)生的影響為視角，提出道德建設(shè)應(yīng)該從傳承創(chuàng)新和構(gòu)建和諧的思路來(lái)構(gòu)建大學(xué)生的道德規(guī)范，提出以繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)道德規(guī)范為條件，整治德育環(huán)境的道德重構(gòu)路徑[4]。

（二）以思政教育課堂為主陣地，優(yōu)化高校德育環(huán)境。思想政治教育課堂作為高校德育的主陣地，是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。首先，提高思想政治教育的時(shí)效性，要重視思想政治教育的整體性及承載力[13-15]。同時(shí)，要借鑒西方哲學(xué)中優(yōu)秀的人學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生作為受教育主體的主觀能動(dòng)性，真正做到高校思想政治教育的人本回歸[16-18]。此外，以多學(xué)科（倫理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)等）的視角，及時(shí)更新傳統(tǒng)道德教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式和方法（激勵(lì)法），將課堂與課外實(shí)踐結(jié)合，提高道德教育的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性[19-23]。同時(shí)，加強(qiáng)德育工作者自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其教育能力。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的慎獨(dú)教育，增強(qiáng)自律意識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，身心健康都處于一種特殊狀態(tài)[24-25]。已有研究表明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生具有社交焦慮的傾向，究其原因，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具有自由性、復(fù)雜性和隱蔽性，作為一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康造成負(fù)面影響[26-27]。由此，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展對(duì)高校德育既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)[28]。在對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的自律能力，就注重慎獨(dú)教育，以自律和他律相結(jié)合的教育方式，對(duì)大學(xué)生道德失范行為進(jìn)行預(yù)防和矯正。此外，提高大學(xué)生的道德認(rèn)知水平，規(guī)范大學(xué)生的道德行為，避免知行分離，也是矯正大學(xué)生道德失范行為的重要舉措[29-30]。

（四）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少道德失范行為。“不以規(guī)矩不能成方圓”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予大學(xué)生十分自由的天地，但是，自由只有受到法律法規(guī)的約束才能真正健康運(yùn)行，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的重要途徑。此外，加強(qiáng)執(zhí)法力度，充分發(fā)揮法律法規(guī)的震懾作用，是減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為和網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎.大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)、歸因及策略[J].黑龍江高教研究，2013，31（3）：35-37.

[2]張英麗，楊景麟.大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀與對(duì)策——基于調(diào)查的分析[J].中國(guó)成人教育，2013（12）：47-49.

[3]張英麗.大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀的實(shí)證研究[J].教育科學(xué)，2012，28（1）：52-56.

[4]朱建平.從失范到和諧：當(dāng)代大學(xué)生道德重構(gòu)的思考[J].中國(guó)高教研究，2007（5）：80-81.

[5]王一鳴，孫金波，吳國(guó)生.大學(xué)生道德失范及對(duì)策分析[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：44-46.

[6]劉慧瀛，劉亞楠，杜變，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為量表的初步編制[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2014，28（8）：608-612.

[7]黎影，楊成.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題及其對(duì)策[J].教育探索，2011（8）：120-122.

[8]孟秀霞，李九麗.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（22）：30-31.

[9]曾秋菊.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德?tīng)顩r的調(diào)查與分析——基于鄭州六所高校的問(wèn)卷調(diào)查[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，2009（9）：88-90.

[10]汪青松.道德失范十年研究綜述[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）：23-26.

[11]袁建軍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德研究述評(píng)——兼評(píng)研究中的若干誤區(qū)[J].思想政治教育研究，2011，27（2）：75-79.

[12]范益民.新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范教育的法治化思考[J].學(xué)術(shù)探索，2016（1）：53-58.

[13]高迪.金錢(qián)與市場(chǎng)的道德局限[J].文學(xué)教育（中），2018（9）.

[14]胡華強(qiáng)，王國(guó)聘.思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)承載力研究[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2018（6）.

[15]崔媛媛.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育整體性研究[J].神州，2018（29）.

[16]崔媛媛.西哲人學(xué)思想對(duì)于思想政治教育的借鑒意義[J].大眾文藝，2018（12）.

[17]胡艷.思想政治教育理論徹底性的人學(xué)思考[J].大眾文藝，2018（16）.

[18]崔媛媛.高校思想政治教育管理的人本回歸[J].安徽文學(xué)（下半月），2018（9）.

[19]董中蘭.淺析倫理視域下的思想政治教育目標(biāo)[J].神州，2018（22）.

[20]黃會(huì)敏，荊世杰.激勵(lì)理論在高校思想政治教育中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（中），2018（7）.

[21]周明潔.激勵(lì)理論視域下高校思想政治教育的時(shí)效性路徑探析[J].大眾文藝，2018（13）.

[22]徐偉悅.新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響與改進(jìn)[J].文學(xué)教育（中），2018（8）.

[23]董中蘭.淺談《道德經(jīng)》中的智慧[J].神州，2018（30）.

[24]王燕琪.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言背后的社會(huì)心理研究[J].神州，2018（23）.

[25]黃會(huì)敏，荊世杰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育研究[J].文學(xué)教育（中），2018（9）.

[26]徐偉悅.新媒體視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交焦慮研究[J].大眾文藝，2018（12）.

[27]孟芳宇，劉中亮.高校職業(yè)道德建設(shè)中群體話語(yǔ)權(quán)運(yùn)用研究[J].文學(xué)教育（中），2018（11）.

[28]周明潔.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].文學(xué)教育（中），2018（7）.

[29]李青.從《實(shí)踐論》看當(dāng)代道德危機(jī)背后的知行分離[J].文學(xué)教育（中），2018（9）.

[30]花玨瑋.旁觀者的道德合宜性問(wèn)題研究[J].文學(xué)教育（中），2018（11）.