淺議從培養學生信心入手促進學生學好初中數學

◆張書銘

(甘肅省武山縣東順初中)

有一句話說，誰擁有自信，誰就成功了一半。有些初中生對數學就是少了這樣一種“我能學好它”的自信。所以，作為初中數數學老師，就要在教學中，在學生學習遇到難題的時候，要有意識地淡化錯誤，淡化難度，而要引導學生在理解數學難點知識時，讓他們有一種“我能”的信心。這樣學生在學習數學時，才不會怕難題、雜題，勇往直前。為了達到這個目標，我在教學中也不斷地摸索、探究，現總結出了以下幾點，與大家分享。

一、巧用例題，培養學生學好數學的信心

每一個學生在學習中都會遇到這樣那樣的困難。作為老師，我們不能打擊學生的積極性，要給學生鼓勵與信心，讓學生面對困難時不退縮，不逃避，并且積極地面對困難，解決學習中遇到的問題。

比如，我給學生出了一道計算題，讓學生自己算，然后，我再從有些同學的計算錯誤中給他們加以指導，例如：

小麗的解法是：原式=2(x-2)-2(x+2)=2x-4-2x-4=-8

一看就有錯誤，課堂上一片笑聲，這位同學也很不好意思。我讓同學們看看錯在哪里了。有的同學說，張冠李戴了，把分式運算當成了解方程。其實我早就發現小麗是一個對數學不太敏感的學生，為了樹立小麗對數學學習的信心，我決定在錯題中給她找回自信。我對小麗說：“你把分式運算當成了解方程，顯然是錯的，但你卻給了我們一個啟示，能否考慮利用解方程的方法來解這道題呢？”

于是學生好奇地經過思考、討論，最后終于形成了以下解法：

去分母得：2(x-2)-2(x+2)=A(x+2)(x-2)

解得：

有時候，一些錯誤也是一種開動思維的最好的學習契機。老師要會引導學生在錯誤中發現新的解題思路，讓學生打破固有的思維模式，開動腦筋，展開想象，在錯誤中通過分析、研究，然后得到意想不到的結果。所以老師要抓住學生閃光點，積極鼓勵，就能增強他們學好數學的信心。

二、培養學生的自信，激發學生學好數學的信心

在數學學習中，培養學生的自信心是很重要的。一個在生活中沒有自信的人，在學習中就很難樹立信心。老師在教數學知識的同時，還要教會他們尋找生活的榜樣。雖然華羅庚、陳景潤這些數學名人的故事與學生們之間有一種距離上的遙遠感，但是講講他們對數學刻苦鉆研的精神，無形中也會給學生帶來一種正能量。當然，老師也可以在同學們身邊尋找榜樣，用曾經數學學得一塌糊涂，后來經過老師的指導，再加上自己克服重重心里障礙，數學成績不斷上升的學生作榜樣，把他們的故事和同學一起分享，以便引起同學的共鳴，給他們一種方向，一種“我也能”的心理暗示。再遇到困難，或者心里有懶惰、妥協的時候，他們就會自我警告，從而會開動腦子，解決難題。經過一次、兩次，無數次克服困難的經歷，他們的信心就會油然而生，自信也就無形中樹立起來了。

三、分析學生學習情況，建立學生學好數學的信心

作為初中的數學老師，不但要給學生傳授知識，還要重視塑造學生的人格。在學生學習遇到困難，或者因為某一件不愉快的事影響到學習，使學習成績下滑的時候，作為老師不但不能批評、責備，還要和同學們一起交流，分析學習下滑的原因，解決學習中的困難，并且用鼓勵的語氣明明白白地告訴他：“老師相信你會做得更好！”或者和學生悄悄溝通，給他一種暗示：“老師和你一起，加把勁悄悄的把學習趕上去，給自己一個交待”，等等。不要看這是小事，不足一提，其實，這恰恰能捏中學生脆弱的心靈。學生在困難的時候，最怕的其實不是面對的困難，而是冷漠、孤單。老師能做到這一點，學生不但對數學難題不再懼怕，而且因為愛老師而愛上數學這門課，從而樹立學好初中好數學的強烈信心。

總之，學生對學好數學的信心，一是學生自身對數學的喜愛，二是老師在數學課堂上的潛移默化。老師一定要以積極的態度和學生一起挖掘、培養學生對學好數學的自信心，讓困難成為學生對數學樹立信心的彩虹橋，從而讓學生無論在生活中，還是學習中，都有一顆自信的心，并能對明天充滿信心。