班主任如何做好班級管理工作

譚曉紅

《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。我是一名從事幼教班主任管理工作30年的中年教師，我從青澀走向成熟，收獲了許多班級管理經驗，想與廣大幼教同行們交流交流我的蛻變歷程，希望對剛步入幼教隊伍的年輕教師有所借鑒和幫助，管理經驗如下。

一、行為習慣的養成

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。在幼兒園的一日生活中的各個環節里，要加強對孩子們的生活習慣和學習習慣的培養，良好的行為習慣將影響孩子一身的發展。如：在生活環節中，教孩子們學會自己吃飯、自己穿衣、自己解大小便；在學習過程中，教孩子們學會玩游戲時要排隊，不能踩著起點線。上課時要舉手才能回答問題，當遇到困難需要幫助時要學會有禮貌的求助。玩區域活動時要學會愛護各種材料，不要爭搶玩具，要學會同伴間相互分享，活動結束后要學會收拾和整理好各種器材。

二、能力的培養

現在的孩子都是家里的小皇帝或小公主，幾個大人圍著一個孩子轉，因此長此以往，很容易被家長慣出許多壞毛病，孩子們的自理生活能力、意志控制能力、運動能力等相對來說都比較弱，這時，孩子們在幼兒園里，老師就要與家長多溝通和交流，發現孩子們能力的弱項，與家長共同配合，有針對性的進行能力的培養。如：羅志遠的意志控制能力很差，每次玩游戲時只要老師不第一個請他來，他就打同伴或睡在地上哭，以此來威脅老師。遇到這種情況，我可以先與他做一個約定“你做好了，老師就請你來玩游戲，哭是沒有用的。”通過多次約定，老師也要實現自己的承諾，只要他做好了就請他來玩游戲，現在他能控制好自己的言行，意志能力得到了很大的發展。

三、家園配合，達成一致性教育

網上流行這樣一句話：“5+2=0”這句話的意思是5天時間孩子們在幼兒園里養成的良好習慣，一回到周末2天時間，孩子們的能力就白費了。因此，孩子們的發展是與家長、老師密不可分的，老師在幼兒園里好不容易培養的習慣和能力，如果沒有得到家長的支持和幫助就等于白費功夫。我通過校訊通、班級QQ群、電話家訪、定期走訪、班級家長會、個別交流等多種家訪形式有針對性的對每一個孩子進行溝通，希望得到家長的支持和幫助，值得慶幸的是大多數家長都很配合我的工作，幫助了許多孩子良好習慣的養成和能力的提高。如：易可欣回家要家長喂才吃飯，通過家訪，我與孩子交流談心，現在易可欣在家里能很好的吃飯。

四、加強班級安全意識，增強自我保護能力

作為長期工作在一線的班主任老師，我們應該提高自己的法律意識，在孩子們入園接待中，要做好禁止帶危險物品到園來的安全隱患發生，一旦發現要立即沒收，妥善保管，與孩子進行溝通，把安全隱患扼殺在萌芽狀態；在離園前十分鐘時，我們通過聽故事、圖片講述、猜猜誰對誰錯、一問一答方式、玩安全情景游戲等多形式，向孩子們宣傳安全防范意識，增強自我保護能力；在集中教育活動中，每周定期向孩子們上安全集中教育課，增長孩子們的安全知識，從而遠離危險，健康快樂的成長。

五、三位老師默契配合是管理好班級的堅強保障

班主任老師是主心骨，要學會處理好各種關系。一是要處理好本班三位老師之間的關系，對于孩子們的教育管理，要達成一致性的觀點，不要產生教育分歧和存在教育反差；二是要經常與搭檔老師密切溝通交流、討論，商討出管理好孩子們的最佳方法，使孩子們在和諧的班級環境中快樂的成長；三是班主任老師要學會合理分工，與搭檔老師有效合作，不要一味的獨攬大權，要信任搭檔老師，并鼓勵搭檔老師主動承擔一些管理工作。如：讓搭檔老師承擔班級環境創設任務、孩子每天的跟蹤記錄，了解孩子們一日活動中的真實表現，做好個案觀察分析，及時與家長取得聯系，更好地幫助孩子健康發展。四是搭檔老師與班主任老師要密切配合，共同參與和完成園內外組織的各種大型活動，鼓勵孩子們要積極參與，展現自我，為班集體榮譽爭光；五是班級三位老師要團結協作，為了管理好本班的班風，要立志“心往一處想，勁往一處使”，只有這樣，我們的班級管理工作才會良性發展，才會成為班級融洽的班集體。

六、建立與眾不同的班級特色

作為班主任老師，一定要有創新精神，發揮自己的聰明才智，建立起自己特色的班集體。不要跟著別人學，要走別人沒有走過的風格。班主任老師要隨時觀察分析本班孩子，他們的喜好是什么，他們的特長是什么，于是在根據孩子們的需求來進行特色分配。如發現孩子們喜歡玩搭積木，我們就搜集各種拼搭圖片擺放在積木區，給孩子們提供幫助和啟發，孩子們在積木區可以自由發揮，充分發揮他們想象的空間，他們樂在其中，同時又積累了許多知識經驗。如發現孩子們喜歡閱讀活動，我們就在“閱讀吧”里投放大量的繪本書籍，供孩子們欣賞和觀看，并幫助他們學會正確的閱讀習慣和指導他們如何完整地看完繪本故事，享受繪本故事的快樂，理解故事內容的真正含義，因此，良好的閱讀氛圍就是本班的班級特色。

七、加強班主任自身素質的提高

身為班主任老師，我們一定要開放自己的思想，時時刻刻嚴格要求自己；要經常“走出去”學習先進的班級管理經驗，每學期要保證閱讀幾本班主任管理經驗的書籍，并做好記錄，進行反思和借鑒；要經常參加一些園本教研活動和城內片區教研活動，提煉教學精華，不斷改進班級管理方法，扮演好教育教學和班級管理工作的雙重角色，爭取做一個家長、孩子、配班老師、領導都喜歡的班主任老師。

總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。