翻轉(zhuǎn)課堂在無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

鄭秀君

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的主體地位被忽視，因此，就要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂改變這種局面。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)專業(yè)、實(shí)用的課程，在開(kāi)展無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的感受，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為前提。在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中可以融入翻轉(zhuǎn)課堂，這樣就可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，將原有的教學(xué)步驟打破，更加注重知識(shí)的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂借助先進(jìn)的信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)者在上課之前就可以完成對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)與理解。教師也可以借助信息化技術(shù)開(kāi)展知識(shí)傳授，在課堂中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠保證知識(shí)點(diǎn)更加明確，提高學(xué)生的操作能力。

2 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的要求

在開(kāi)展無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，因此，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的素質(zhì)提出很高的要求。教師要不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具備強(qiáng)烈的信息化意識(shí)與信息技術(shù)操作能力，還要熟練組織教學(xué)，做出高質(zhì)量教學(xué)微視頻。教師要掌握課堂教學(xué)規(guī)律，靈活應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施還對(duì)學(xué)生提出比較嚴(yán)格的要求。學(xué)生要有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠充分利用課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生缺乏良好的自控能力和自律意識(shí)，就無(wú)法形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也無(wú)法激發(fā)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就會(huì)導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施存在一定的困難。因此，學(xué)生必須要有高度自律的意識(shí)，才能保證翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行。

除此之外，學(xué)校要加大投入力度，完善教學(xué)軟硬件，保證網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，保證學(xué)生能夠?qū)χR(shí)順利獲取。學(xué)校要建立無(wú)機(jī)化學(xué)信息教學(xué)平臺(tái)，有助于翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在無(wú)機(jī)化學(xué)課堂中的應(yīng)用

3.1 保證知識(shí)點(diǎn)全面

教師在開(kāi)展無(wú)機(jī)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要保證教學(xué)視頻知識(shí)點(diǎn)全面，涵蓋每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)與重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠?qū)ΤＲ?jiàn)問(wèn)題答疑解惑，并做好知識(shí)之間的銜接，保證學(xué)生能夠得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以一邊觀看視頻，一邊完成任務(wù)，在潛移默化之間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)使學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.2 循序漸進(jìn)開(kāi)展理論教學(xué)

許多學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，教師在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其以任務(wù)清單的方式融入到微視頻之中。比如，講授到氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師要將氧化數(shù)的規(guī)則與計(jì)算方法、氧化劑與還原劑的含義等內(nèi)容以問(wèn)題的形式拋出，為學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱，并搭配相應(yīng)習(xí)題。學(xué)生要充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。由于微視頻可以隨時(shí)暫停或者重播，因此，學(xué)生可結(jié)合知識(shí)掌握的程度自行操作，指導(dǎo)真正掌握知識(shí)。

教師要結(jié)合教學(xué)大綱選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)和難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，可結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的微課進(jìn)行播放。由于微課時(shí)間比較短，內(nèi)容短小精悍，因此在錄制視頻時(shí)，可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)拆成若干個(gè)部分進(jìn)行錄制，這樣就可以保證學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)，根據(jù)視頻教學(xué)內(nèi)容消化知識(shí)點(diǎn)。比如，在講授溶液濃度的表示方法，教師可以對(duì)相關(guān)概念整體進(jìn)行講解，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，設(shè)置不同難度的練習(xí)題。由于無(wú)機(jī)化學(xué)理論知識(shí)不容易被理解，因此，教師要積極開(kāi)拓學(xué)生思維，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，利用翻轉(zhuǎn)課堂使抽象的知識(shí)變得更加直觀，這樣就可以被學(xué)生所掌握。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

需要說(shuō)明的是，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)作為一種輔助教學(xué)手段，教師要將重心放在課堂之中。翻轉(zhuǎn)課堂使用的目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生提前消化知識(shí)，這樣就會(huì)在課堂中有更多的方向感，也更容易掌握知識(shí)。

3.3 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰?/p>

在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程十分重要，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力有很大的幫助。學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，也會(huì)存在許多問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇有趣的實(shí)驗(yàn)題目。教師可將學(xué)生分成小組，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要觀看視頻，掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和操作步驟。教師要有效調(diào)整教學(xué)難度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。比如，在講授緩沖溶液知識(shí)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)與提問(wèn)有機(jī)結(jié)合，融入教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠了解緩沖溶液和氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出問(wèn)題和重點(diǎn)，了解緩沖溶液的性質(zhì)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生能夠有更多時(shí)間自主探索，成為學(xué)習(xí)的主人，教師則起到引導(dǎo)作用。教師要及時(shí)從學(xué)生處獲取教學(xué)反饋，了解教學(xué)過(guò)程，這樣就可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師不能過(guò)分依賴這一教學(xué)模式，而是要將其作為輔助教學(xué)的手段。教師要充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，了解應(yīng)用理念，在教學(xué)之前進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活教授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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