兒童期受虐待經歷對大學生遭受網絡欺凌的關聯性研究

李甄婭，馬自芳，宋雅瓊，田 苗，薛鐘瑜，王 莉

兒童期受虐待經歷對大學生遭受網絡欺凌的關聯性研究

李甄婭，馬自芳，宋雅瓊，田 苗，薛鐘瑜，王 莉

山西醫科大學公共衛生學院兒少衛生教研室，太原，030001。

探討兒童期受虐待經歷對大學生遭受網絡欺凌的影響。采用分層隨機整群抽樣的方法，抽取山西省6所大學4,040名大二、大三年級在校學生進行問卷調查。兒童期遭受的虐待中報告率最高的是軀體忽視（36.3%），其次是情感忽視（21.5%）、性虐待（17.2%）、軀體虐待（12.1%）、情感虐待（6.6%）。大學生遭受的網絡欺凌各因子均分分別為：隱匿身份（1.79±0.82）分、網絡言語欺凌（1.54±0.64）分、網絡偽造欺詐（1.49±0.64）分。經檢驗，男生遭受的網絡欺凌各因子得分及總得分高于女生，父母離異的學生高于父母未離異的學生，差異均有統計學意義（均<0.05）；獨生子女遭受的網絡言語欺凌均分高于非獨生子女（<0.05）。多重線性回歸模型顯示：兒童期的情感虐待、軀體虐待、性虐待及軀體忽視經歷是大學生遭受網絡欺凌的危險因素。兒童期受虐待經歷會對大學生遭受網絡欺凌產生一定的影響，且隨著受虐待程度的增加，大學生遭受網絡欺凌的嚴重程度也會增加。

大學生；兒童期虐待；網絡欺凌

隨著網絡的普及，網絡欺凌已成為一種較新的欺凌行為。網絡欺凌指通過互聯網、移動電話等電子設備造成的攻擊性行為[1]。與傳統欺凌相比，網絡欺凌具有受眾無限性、普遍性、永久性及隱蔽性特點[2]。一項Meta分析研究顯示，美國青少年網絡欺凌率為3%~72%[3]。網絡欺凌在一定程度上是一種心理虐待。遭受網絡欺凌能夠增強大學生的自殺意念，影響大學生正常的生活和學習[4-5]。童年期受虐是一種不良的經歷，包括虐待（情感虐待、軀體虐待及性虐待）和忽視（情感忽視和軀體忽視）[6]。兒童遭受到虐待會對他們的心理健康產生一定的影響，使其心理幸福感降低，增加兒童藥物濫用的可能性，甚至對成年后產生一定影響（如自殺企圖）[7-9]。目前國內關于兒童期虐待經歷與大學生網絡欺凌關系的研究很少。本研究通過對大學生童年期受虐待經歷以及遭受網絡欺凌情況進行調查，探討兒童期受虐待經歷對大學生遭受網絡欺凌的影響，以期通過減少兒童受虐的經歷能達到降低大學時期遭受網絡欺凌的水平的目的。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用分層隨機整群抽樣的方法于2018年5—7月選取山西省6所大學大二、大三年級的學生4,040人作為本研究的調查對象。共獲得有效問卷3,855份，有效率達95.4%。在3,855人中，男生1,869（48.5%），女生1,986人（51.5%）；大二年級2,279人（59.1%），大三年級1,576人（40.9%）；年齡范圍為17~26歲，平均年齡為（20.89±0.98）歲，90.2%的學生年齡集中在20~22歲；1,258人（32.6%）為獨生子女；315人（8.2%）父母離異。所有學生均已知情同意。

1.2 研究方法

1.2.1 調查內容

①調查對象的一般人口學特征：性別、年級、年齡、是否獨生子女、父母是否離異等。②遭受網絡欺凌情況：采用尤陽[10]修訂的網絡欺凌行為量表進行調查。該量表共12個題目，分為3個維度（網絡言語欺凌、隱匿身份及網絡偽造欺詐），按照5級評分法進行評分（1=從沒有過，2=很少發生，3=偶爾發生，4=時常發生，5=總是發生）。各維度得分越高表示遭受網絡欺凌越嚴重。各維度Cronbach’s系數在0.609~0.873，量表總Cronbach’s系數為0.914。③兒童期受虐待經歷：采用兒童期虐待問卷中文版[11]進行調查。該量表共有28個條目，分為5個因子（情感虐待、軀體虐待、性虐待、情感忽視及軀體忽視），采用5級評分（1=從不，2=偶爾，3=有時，4=常常，5=總是）。各因子得分越高表示受虐越嚴重。本研究中各維度Cronbach’s系數在0.561~0.878，量表總Cronbach’s系數為0.836。

1.2.2 調查方法

由經過統一培訓的調查員以年級為單位集中發放調查問卷。學生當場填寫。問卷填寫時間約15 min。填寫完畢后當場收回。

1.3 統計學分析

2 結果

2.1 大學生兒童期受虐待經歷情況

在3,855名大學生中，共有1,633人報告其本人在童年期曾遭受過虐待，總報告率為42.4%。1,633人中，43.05%的學生報告童年期遭受過1種虐待，23.52%的學生報告其遭受過2種形式的虐待，10.90%的學生報告其遭受過3種虐待，13.84%的學生報告其遭受過4種虐待，8.70%的學生報告其遭受過5種形式的虐待。在所遭受虐待的類型中，報告率最高的是軀體忽視36.4%（1,403/3,855），其后依次是：情感忽視21.5%（828/3,855）、性虐待17.2%（664/3,855）、軀體虐待12.1%（467/3,855）、情感虐待6.7%（258/3,855）。

2.2 大學生遭受網絡欺凌的特征

大學生遭受網絡欺凌的各因子標準化得分由高到低依次為隱匿身份（1.79±0.82）分，網絡言語欺凌（1.54±0.64）分，網絡偽造欺詐（1.49±0.64）分。經檢驗，男生遭受網絡欺凌各維度及總得分均高于女生；獨生子女遭受網絡言語欺凌得分高于非獨生子女；父母離異學生在遭受網絡欺凌各維度及總得分上均高于父母未離異的學生。差異均有統計學意義（均<0.05）。見表1。

2.3 兒童期受虐待經歷對大學生遭受網絡欺凌的影響

經Pearson相關分析，兒童期受虐待經歷各因子得分與大學生遭受網絡欺凌各因子及總得分均呈正相關（均<0.01），即隨著童年期受虐待經歷得分的增加，大學生遭受網絡欺凌的得分也增加。見表2。

表1 不同組別大學生遭受網絡欺凌各因子得分比較

表2 兒童期受虐待經歷各因子得分與網絡欺凌各因子及總得分的相關性系數（r）

注：**表示<0.01

以遭受網絡欺凌總得分為因變量，兒童期虐待各因子得分為自變量，建立多重線性回歸方程。全變量回歸分析的決定系數r=0.288，調整決定系數r=0.287，方程經方差分析檢驗具有統計學意義（=310.815，<0.01）。受網絡欺凌總得分與情感虐待、軀體忽視、性虐待、情感忽視及軀體虐待得分的回歸系數分別為0.054、0.033、0.025、-0.013及0.022。各因子得分的回歸系數差異均有統計學意義（均<0.05）。分析得多重線性回歸方程為：Y=8.624+0.646X1+0.399X2+0.302X3-0.153X4+0.269X5。見表3。

表3 兒童期虐待經歷與大學生網絡欺凌的多重線性回歸分析

3 討論

本研究中，大學生兒童期情感虐待、軀體虐待、情感忽視及軀體忽視的報告率（6.7%、12.1%、21.5%及36.4%）低于澳門大學的報告率（29.6%、14.8%、64.5%及62.6%）[12]；而男生軀體忽視及情感忽視的報告率高于女生。國外一項Meta分析發現：兒童軀體忽視發生率為16.3%，情感忽視發生率為18.4%，沒有明顯的性別差異[13]。這可能與研究對象所處的地域不同、經濟發展水平及教育水平不同、家長教育孩子的模式不同等因素有關。本研究發現，在遭受過虐待的兒童中，遭受兩種以上形式虐待的兒童超過50%。提示可能存在虐待行為在一些兒童個體身上的聚集現象，或者說存在受虐待的高危人群。兒童期受虐待經歷的增加與不良心理健康狀況的嚴重程度有關。兒童期軀體忽視和情感忽視經歷可能導致成人期精神變態[14-15]。

本研究發現：男生遭受網絡欺凌各因子的得分高于女生，與袁龍云等[16]的結果不一致。這可能與研究樣本之間的異質性以及地區、經濟、文化不同有關。同類研究結果也提示，父母離異的學生相比父母未離異的學生，以及獨生子女相比非獨生子女，更易遭受網絡欺凌[17-18]。可能的原因：父母離異的發生對孩子心理上造成創傷；獨生子女相對于非獨生子女缺少兄弟姐妹的陪伴，可能會增加網絡使用時間，因此遭受網絡欺凌的風險會增多。提示，家庭環境干預是預防青少年網絡欺凌現象必不可少的環節[19]。

經相關性分析及多重線性回歸分析發現，兒童期遭受情感虐待、軀體虐待、性虐待及軀體忽視經歷與大學期間遭受網絡欺凌之間呈正相關。兒童期的虐待經歷不僅給孩子造成短期的痛苦，更重要的是對孩子未來長期的影響。經歷過虐待的孩子在成年后更易表現出低自尊、焦慮、抑郁等心理障礙甚至產生自殺的念頭。這些負性心理使得人們更易沉溺于網絡世界及做出一些不安全的行為[20]。陳啟玉等[21]的研究發現：遭受網絡欺凌的危險因素包括上網時間長、上網頻率高、互聯網使用過程中的信息不安全行為及不恰當的自我呈現策略，所以兒童期有虐待經歷的大學生因更易產生負性心理，使得遭遇網絡欺凌的可能性會更大。本研究回歸分析中，兒童期情感忽視經歷與遭受網絡欺凌狀況呈負相關。分析原因，可能是因為早期的適度的忽視增加了兒童的心理彈性，從而使他們應對壓力、挫折和創傷等消極生活事件的能力提高，當面臨網絡欺凌時能減少負性心理的產生。但因本次研究未涉及忽視的嚴重程度，這種可能性需要進一步的驗證。

綜上所述，童年期的不良經歷不僅僅影響本人兒童期的心理健康，還會增加成年后遭受網絡欺凌的風險，但也應當看到適度的童年期挫折可能會減少成年后的不良心理問題。因此，監護人應采取積極的養育方式，為兒童提供一個和諧美好的生活學習環境，減少兒童虐待的發生。同時，大學生應該培養自己的自律意識及行為，控制上網的時間及頻率，文明上網，增強自信，避免自己遭受網絡欺凌的同時，也不惡意欺凌別人。

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Study About Association Between Childhood Abuse Experience and Cyberbullying of College Students

To discuss the influence of childhood abuse on college student’s suffering cyberbullying.By stratified random sampling, a total of 4,040 sophomores and juniors from 6 universities in Shanxi Province were investigated.The highest reporting rate of childhood abuse was somatic neglect (36.3%), followed by emotional neglect (21.5%), sexual abuse (17.2%), somatic abuse (12.1%), and emotional abuse (6.6%). The average scores of the factors of cyberbullying suffered by college students were as follows: hidden identity (1.79±0.82), cyber verbal bullying (1.54±0.64), and cyber counterfeiting fraud (1.49±0.64) respectively. T-test showed that the scores of each factor and total score of cyberbullying suffered by boys were higher than those of girls, and those of students whose parents divorced were higher than the those scores of cyberbullying suffered by students whose parents did not divorce. The differences were statistically significant (<0.05). The average score of cyber verbal bullying suffered by the only child was higher than that of the non-only child (<0.05). Multiple linear regression model showed that emotional abuse, somatic abuse, sexual abuse, and somatic neglect in childhood were the risk factors for college students to suffer from cyberbullying.Childhood abuse experience will have a certain impact on college students suffering from cyberbullying; with the increase of the degree of abuse, the severity of college students suffering from cyberbullying increases.

College student; Childhood abuse; Cyberbullying

10.16117/j.cnki.31-1974/r.201904004

2018 年度山西省研究生教育創新項目（2018SY047）。

李甄婭（1993—），女，山西汾陽人，在讀碩士，主要研究方向為兒童青少年健康促進。

王莉，13633512201@126.com.

2019-05-15。