中職學(xué)校信息化教學(xué)改革問題的調(diào)查與分析

【摘 要】本文對中職學(xué)校信息化教學(xué)改革情況進行調(diào)研，針對存在的問題，提出改善中職學(xué)校信息化教學(xué)的建議：夯實數(shù)字化校園建設(shè)基礎(chǔ)，打造信息化教學(xué)環(huán)境;強化應(yīng)用，完善信息化教學(xué)“驅(qū)用機制”;加強校校通、院院通合作，實現(xiàn)信息資源的共享。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 信息技術(shù) 信息化教學(xué) 數(shù)字化校園

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02B-0010-03

當(dāng)前，信息技術(shù)已成為教師輔助教學(xué)的重要手段，信息技術(shù)的發(fā)展對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。如何順應(yīng)時代，更新中職學(xué)校教師的人才培養(yǎng)觀念，適應(yīng)教學(xué)模式、方法的變化，全方位提升教學(xué)質(zhì)量等問題，已成為中職學(xué)校教學(xué)改革迫切需要解決的問題。本文對中職學(xué)校信息化教學(xué)改革進行了相關(guān)的調(diào)研。

一、調(diào)研背景

中職學(xué)校的信息化發(fā)展，是教育信息化的重要陣地和載體。目前，國內(nèi)各中職學(xué)校信息化教學(xué)經(jīng)歷了從“數(shù)字化”到“集成化”的信息化建設(shè)歷程變遷，大部分中職學(xué)校處于“集成化”階段，呈現(xiàn)出用有限的資源承擔(dān)各種挑戰(zhàn)、按需擴展困難、爆發(fā)式需求趨勢等特點。這要求中職學(xué)校發(fā)展信息化教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)“數(shù)據(jù)與流程”為主線的設(shè)計模式，以“師生”為服務(wù)對象，從用戶體驗入手，構(gòu)建創(chuàng)新型、生態(tài)型、智慧型信息化校園。

那么，在龐大的建設(shè)經(jīng)費投入之后，這些信息技術(shù)設(shè)備在中職學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用情況如何？教師在教學(xué)過程中的使用情況如何？還有哪些需要盡快解決的問題呢？為此，我們在 2017 年下半年對廣東師范學(xué)院、廣州市交通技師學(xué)院等十幾所中職學(xué)校通過電子問卷、隨機走訪等方式進行隨機調(diào)查。

二、調(diào)研內(nèi)容

本次主要調(diào)查研究中職學(xué)校信息化教學(xué)改革的總體情況，具體內(nèi)容包括以下四方面。

（一）校園信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。建設(shè)數(shù)字化校園是當(dāng)今時代學(xué)校發(fā)展和校園建設(shè)的重要組成部分，數(shù)字化校園建設(shè)的進度，很大程度上左右著校園信息化教學(xué)的發(fā)展上限。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施包括教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、辦公自動化、電腦機房、一體化教室、網(wǎng)絡(luò)教室、一體機、校園網(wǎng)等。各中職學(xué)校要實現(xiàn)建立層次分明的數(shù)字化校園分層結(jié)構(gòu)，建設(shè)高速可靠的網(wǎng)絡(luò)核心和骨干網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實訓(xùn)、辦公場所全覆蓋，滿足教師輔助課堂教學(xué)、開展翻轉(zhuǎn)課堂、實施混合式教學(xué)等信息化教學(xué)模式改革的需要。

（二）信息化教學(xué)資源的建設(shè)與信息化教學(xué)技能的應(yīng)用。信息化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容涵蓋校園內(nèi)各種管理應(yīng)用平臺的建設(shè)，包括多媒體素材（文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻等）、多媒體課件及教師優(yōu)秀教學(xué)課件、課堂案例、電子教案、試題庫、電子文獻（包括雜志、圖書、報紙）的收集和創(chuàng)建。為適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，信息化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該在數(shù)量和形式上追求精細(xì)，所選用的信息化教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)宗旨與課程目標(biāo)的要求，進行有機整合，使信息化技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中得到最恰當(dāng)、最優(yōu)化的應(yīng)用。

（三）信息化教學(xué)師資團隊的建設(shè)。作為信息化教學(xué)理念的貫徹者和信息化教學(xué)技能的實施者，教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識以及教師的信息化素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量與成效。因此，走在信息化教學(xué)前沿的院校，都十分重視創(chuàng)建信息化教學(xué)的現(xiàn)代教育大環(huán)境，促使教師必須實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，著力打造一支“上得講堂、下得機房”的信息化師資隊伍。

（四）信息化教學(xué)評價系統(tǒng)的建設(shè)。為保證信息化教學(xué)改革的效果，調(diào)研工作的重點關(guān)注涉及影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù)。做好數(shù)據(jù)比對工作，及時調(diào)整改革過程中的偏差，是確保信息化教學(xué)改革成功實施的保障之一。在教學(xué)過程中，為達(dá)到理想的信息化教學(xué)改革，還應(yīng)開發(fā)信息化教學(xué)評價系統(tǒng)，對教師教學(xué)工作進行相應(yīng)的評價，內(nèi)容包括學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的相互評價及學(xué)生與老師間的評價等。教學(xué)評價能更好地激發(fā)學(xué)生的主動參與熱情，使其興趣和積極性得到充分發(fā)揮，從而促進其知識的學(xué)習(xí)和各方面素質(zhì)的提升。

三、調(diào)研結(jié)果

本次調(diào)研，我們采用調(diào)查問卷進行問答式調(diào)查，從各調(diào)研點學(xué)校抽取一定數(shù)量的師生，調(diào)研組向師生們詳細(xì)介紹調(diào)研的目的和意圖，最后采取實名制問卷的作答，分別選取了各校的校長、行政干部以及一、二、三年級的教師和學(xué)生進行調(diào)查。其中，學(xué)校校長問卷發(fā)放 14 份，回收 14 份，有效回收率 100%;行政干部教師問卷發(fā)放 100 份，回收 99 份，有效回收率 99%;學(xué)生問卷發(fā)放 1500 份，回收 1375 份，有效回收率 91.67%。調(diào)查結(jié)果主要采用了 EXCEL2010 等統(tǒng)計軟件進行分析，可以有效地幫助我們了解各校信息化資源教學(xué)的現(xiàn)狀。

整閱調(diào)查問卷，我們可以得出以下的調(diào)研結(jié)果：

其一，各中職學(xué)校在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上投入了較為充足的資金，各校信息化教學(xué)取得了一定程度上的成效。調(diào)查顯示，高達(dá) 88% 的中職教師已經(jīng)懂得使用教學(xué)信息化技術(shù)，且有 95% 的學(xué)生認(rèn)為在課堂上通過接受教師應(yīng)用的信息技術(shù)教學(xué)對自身學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時，大部分的中職學(xué)校實現(xiàn)了校園千兆光纖接入、百兆到桌面的合理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)建設(shè)，校園范圍內(nèi)基本上實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，建立了優(yōu)質(zhì)核心課程信息化教學(xué)資源庫，涵蓋多門數(shù)字化專業(yè)課程，極大地擴大了總?cè)萘俊？梢姡新殞W(xué)校師生對于信息化教學(xué)在認(rèn)識和接受上的態(tài)度是相當(dāng)積極的，他們從信息化教學(xué)中獲益。

其二，中職學(xué)校數(shù)字校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)量在增加，質(zhì)量在提升，信息化教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展。數(shù)字化校園管理平臺、教學(xué)資源庫使用平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、評教系統(tǒng)的應(yīng)用以及融合信息化技術(shù)的專業(yè)實訓(xùn)室等校園信息化設(shè)施的配備和信息化教學(xué)環(huán)境的完善，全面提高了學(xué)校的信息化水平，這是大部分學(xué)校信息化教學(xué)改革非常重要的建設(shè)部分。

雖然部分學(xué)校在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)字校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得一定的成就，但在信息化教學(xué)實施上仍存在以下問題：

第一，信息技術(shù)快速發(fā)展引發(fā)教育教學(xué)改革，但大部分職業(yè)院校教師還沒有同步行動，導(dǎo)致混合式學(xué)習(xí)在大部分院校逐步成為主流。比如，信息技術(shù)課程部分年級沒有配套教材，教師不知如何授課，校本課程開發(fā)也相對滯后，此問題是實現(xiàn)信息化教學(xué)的最大障礙之一。

第二，校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完備，學(xué)習(xí)信息化環(huán)境變好了，但廣大職業(yè)院校教師還不能用足用好，更沒有找到行之有效的信息化教學(xué)辦法，導(dǎo)致師生互聯(lián)網(wǎng)代溝正在形成。調(diào)查顯示，在教師方面，有 88% 的教師已經(jīng)能在教學(xué)中運用信息化教學(xué)方式;在學(xué)生方面，96% 的學(xué)生認(rèn)可教學(xué)上的信息技術(shù)應(yīng)用，并普遍認(rèn)為這對促進學(xué)習(xí)是有很大幫助的。但是，教師提取信息化資源備課的方式仍然是檢索資源、制作課件等，類似“利用信息技術(shù)組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)”這樣的綜合利用較少。

第三，教學(xué)活動越來越依靠信息化環(huán)境支撐，數(shù)字化教學(xué)媒體正在發(fā)揮更大的教學(xué)作用，移動終端參與教學(xué)、學(xué)習(xí)越來越受學(xué)生歡迎，教學(xué)管理軟件越來越發(fā)揮更大作用，但廣大教師的設(shè)計制作理論還不夠熟練，更沒有達(dá)到信息化教學(xué)運用自如的要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校和教師都進行信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)效果并不理想。對此，參與調(diào)查問卷的大部分教師表示，教育部門有必要多開展關(guān)于信息化教學(xué)的培訓(xùn)活動，以穩(wěn)步提升教師的信息化教學(xué)能力。同樣的，很多學(xué)校也要求上級部門加強相應(yīng)的培訓(xùn)，包括基礎(chǔ)信息技能培訓(xùn)和高層次的信息技術(shù)培訓(xùn)。

第四，信息化教學(xué)整體資金的投入不足，數(shù)字化教育資源的共建共享庫有待完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 70% 的人認(rèn)為“缺乏足夠的信息技術(shù)設(shè)備”影響了學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生和計算機的比例已達(dá)到 10∶1，部分設(shè)備已經(jīng)老化，甚至瀕臨報廢，但還在繼續(xù)使用。并且大部分老師認(rèn)為，缺乏資源是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最主要障礙。因此，構(gòu)建數(shù)字化校園管理平臺、教學(xué)資源庫平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及融合信息化技術(shù)的專業(yè)實訓(xùn)室等校園信息化設(shè)施的配備和信息化教學(xué)環(huán)境的完善，全面提高了學(xué)校的信息化水平，這是大部分學(xué)校信息化教學(xué)改革非常重要的建設(shè)部分。

四、建議

（一）夯實數(shù)字化校園建設(shè)基礎(chǔ)，打造信息化教學(xué)環(huán)境。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部發(fā)布的推進信息化建設(shè)相關(guān)文件指出，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為目前教育改革發(fā)展方向。代表著信息化技術(shù)的數(shù)字化校園建設(shè)工程，既是各級學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要組成部分，又是教育事業(yè)通過教育改革提升育人質(zhì)量以適應(yīng)新時代發(fā)展需要培育創(chuàng)新型人才的必要保障。數(shù)字化校園建設(shè)的進度，很大程度上左右著校園信息化教學(xué)的發(fā)展上限。針對以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)的若干問題，我們認(rèn)為，首先，各中職學(xué)校要實現(xiàn)“傳統(tǒng)垂直封閉的系統(tǒng)”向“水平開放的信息化應(yīng)用服務(wù)體系”的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化校園應(yīng)實現(xiàn)平臺化、開放化和移動化，建立層次分明的數(shù)字化校園分層結(jié)構(gòu)，營造一個更為優(yōu)化的教育信息服務(wù)生態(tài)環(huán)境，滿足師生對校園信息服務(wù)的隨時隨地、隨需而動的需求;其次，各中職學(xué)校要建設(shè)高速可靠的網(wǎng)絡(luò)核心和骨干網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實訓(xùn)、辦公場所全覆蓋，進一步建成較高水平的數(shù)據(jù)中心機房;最后，各中職學(xué)校要加大對信息化教學(xué)建設(shè)的經(jīng)費投入，購置適合自身需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，滿足教師輔助課堂教學(xué)、開展翻轉(zhuǎn)課堂、實施混合式教學(xué)等信息化教學(xué)模式改革的需要。

（二）強化應(yīng)用，完善信息化教學(xué)“驅(qū)用機制”。具體如下：

1.加強信息化教學(xué)應(yīng)用和推廣培訓(xùn)。開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用等專題培訓(xùn)，人人參與，實現(xiàn)培訓(xùn)覆蓋率 100%;定期、定量開展信息化教學(xué)公開課等全校性教研活動。在教育教學(xué)中促使教師跟上教育發(fā)展的潮流，通過不斷學(xué)習(xí)積極主動參與到信息化教育的潮流中。

2.以賽促教，以賽促改，以賽促用。各院校應(yīng)舉辦本院校教師教學(xué)能力大賽，賽項圍繞信息化教學(xué)能力提升，設(shè)定項目、參賽名額。教學(xué)能力大賽中教師的交流互動，不僅可以促進教師的專業(yè)成長，而且能使教師取得較好的教學(xué)效果。

3.政策引導(dǎo)，激勵與約束機制并存。各院校應(yīng)建立信息化教學(xué)激勵機制，提高課酬，發(fā)動、鼓勵教師組建教學(xué)團隊，積極參加教師教學(xué)能力大賽，并將信息化教學(xué)及教學(xué)資源建設(shè)情況作為教師評優(yōu)評先的重要指標(biāo)，使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)改革效果，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（三）加強校校通、院院通合作，實現(xiàn)信息資源的共享。各中職學(xué)校可以建立校校通、院院通工程，使各院校的先進教學(xué)信息得以交流互用，實現(xiàn)院校之間信息資源的共享。首先，我們可以建立院校開放性共享的信息平臺，使每個院校可以根據(jù)自身的情況分享自己的信息資源，通過共享信息使信息教育資源得到最大化的利用，取得最大化的教學(xué)效果。其次，通過校校通、院院通工程的建設(shè)，能夠促進院校之間的交流互動。

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【基金項目】廣西職業(yè)教育改革立項項目“中職學(xué)校信息化教學(xué)改革研究”[桂教職成（2016）26號]。

【作者簡介】盧樹志（1981— ），男，廣西岑溪人，廣西交通技師學(xué)院信息與宣傳中心主任，語文教師，德育教師。

（責(zé)編 江月陽）