幼師女生青春期心理困惑及解決策略

何珍

【摘 要】本文論述幼師女生青春期心理困惑及解決策略，針對幼師女生面臨的生理和情感、自我意識以及專業與職業認知三方面困惑，從自我意識強化、外界環境影響分析其心理困惑形成的原因，并提出解決困惑的策略：提高幼師女生的自我保護意識;加強心理健康知識宣傳普及，遏制不良信息傳播;引導幼師女生通過加強社會實踐提高心理素質;建立高素質的心理健康教育隊伍，加強心理健康教育。

【關鍵詞】青春期 ?幼師女生 ?心理 ?困惑 ?策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0133-03

大學期間是學生生理發育和心理變化急劇發展的時期，是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關鍵時期。幼師女生在面臨生理和心理的變化時，自我意識和獨立性逐漸增強，渴望表現自我，但對自我往往缺乏正確評價與警惕危險因素的能力。同時，由于幼師女生的心理成熟水平、生活經驗的積累與身體的急速增長不相適應，出現了心理年齡與生理年齡相脫離或紊亂的現象。由于社會諸多因素的影響，對專業和職業認識方面的困惑，青春期生理與心理的矛盾相當突出。在這個至關重要的階段，幼師女生脫離父母呵護，開始了獨立生活，自我意識驟然增強，她們更關注自己的內心世界，渴望被尊重和理解。但也容易出現一些偏差，如不能正確認識自我、學習與競爭的壓力、人際關系的困惑等。如果沒有進行正確的引導與教育，可能會導致幼師女生的身心受到傷害。因此，許多心理學家又稱此期為“暴風驟雨期”。

一、幼師女生的青春期心理困惑

幼師女生正處于發育的關鍵時期，隨著知識面的不斷擴大和視野逐漸開闊，內心世界也變得更加豐富多彩，但由于種種原因，成長過程中暴露出許多心理問題，導致她們在自我認知、情感體驗、人際交往等方面產生不同程度的問題，主要包括以下困惑：

（一）生理、情感方面困惑。青春期是個體生長發育的第二次高峰期，不僅體重、身高迅速增加，而且身體各個器官的功能日趨完善，大腦神經系統逐漸發育成熟，最為明顯的是性器官和第二性征開始發育成熟。在發育的過程中，由于身體內激素的急速增長，有相當一部分女生，面部會出現許多青春痘，有的甚至密密麻麻，嚴重影響美觀。還有一部分女生因為營養充足，乳房發育過早，受到異性關注，有時感覺無地自容，可能會產生一些自卑心理等，開始悄悄地關注異性。隨著身體發育的逐漸成熟、性激素劇增、性意識出現、性心理的變化，青春期的幼師女生自然而然地萌發出渴望接近異性、了解異性的想法，容易對異性產生好感，有時候甚至悄悄地關注異性的言行舉止、穿戴坐相。心理學家把這個時期稱為“對異性憧憬時期”。但是由于身處幼師院校，男生的比例相對較少，接觸異性的機會少，這可能會影響到幼師女生的健康成長。受相關媒體和社會的影響，大學生的性別趨向可能會發生誤導，出現“對同性憧憬”的困惑。同性之間的吸引或者一些親昵行為，特別是女同學之間比較要好的現象，她們容易誤認為自己就是“同性戀”。青春期女孩由于生理上的突變必將會引起心理上的困惑，自然會產生一些小秘密，她們不愿意和父母或老師交流，當然會找自己要好的同性朋友傾訴。但是經媒體一些不良信息的渲染，加上幼師女生在一定程度上缺乏正確認識自我、正確評價自我的能力，糊里糊涂就認為自己是同性戀，就會模仿異性之間的關系進行角色扮演。

（二）自我意識困惑。著名的個體心理學的創始人阿德勒提出：每個人一生下來就有一種自卑感，而青春期的孩子在這個時期對自己格外關注，在外界與自我的比較中，更容易形成自卑感。自卑容易使幼師女生貶低自己的能力和實力，同時還伴有負面的情緒體驗，如羞澀、內疚、悲觀、自責等。自卑心理往往會影響幼師女生的人際交往能力，從而又反過來加深自卑感，這種自卑感也會潛移默化地影響到其今后的工作與生活。大量事實說明：對人際關系的敏感，對他人評價的在乎，對自我的質疑等，都可能成為產生自卑心理的原因。這時候她們就會通過其他的途徑，如上網、追星、結交朋友等，去擺脫孤獨。這時候幼師女生自我意識還沒有完全獨立，她們很容易選擇一個模式來參照，借助外界的崇拜或迷戀來達到心理的平衡和補償。

（三）專業與職業認知困惑。除生理情感、自我意識方面造成幼師女生心理問題外，專業與職業認知方面也是造成幼師女生出現心理問題的重要因素，但這一問題并未引起相應的重視。相關調查顯示，超過80%的幼師女生的家庭經濟情況都不太好，且60%的學生并不喜歡幼兒教育專業，她們選擇這一專業，主要原因是父母和老師等人的建議和意見。此外，幼兒教師的社會地位和收入相對低下，這也影響了幼師女生對幼兒教育事業的熱愛。幼師女生在不喜歡幼師教育這一職業、對將來的職業感到迷惘的情況下，容易喪失對學習的興趣，對前途失去信心，進而影響自己的人生觀與價值觀。這一方面表明幼師女生有著強烈的自我意識，更關心自己將來的發展與前途;另一方面也暴露了她們因專業與職業認知困惑、心理發展準備不足和外部支持缺失而造成了人生觀與價值觀的迷失，其負面影響不容忽視。

青春期性心理也是一個十分重要的問題，幼師女生的性心理，一方面受到性生理發育的制約，另一方面又受到性文化和性道德的影響。如何進行積極有效而穩妥的青春期心理健康教育，發展幼師女生正常的性心理，對于完善她們的人格，使其具有正常的感情和理性，有著十分重要的意義。

二、幼師女生青春期心理困惑形成的原因

（一）自我意識的強化。處于青春期的幼師女生，其自我意識的發展突出表現在個體對自身生理狀態的認識和體驗上。這時候，幼師女生對自己的容貌和體型感受最強烈和敏感，更多地注意自己的外貌，希望受到好評;有些人對自己的外貌表示不安，希望改變自己的外貌。這時候她們受媒體和外界的影響，容易模仿一些社會上潮流的形象。同時她們開始學會自我判斷和分析，不再把家長和老師的話當作“圣旨”，她們開始質疑，建立自己的價值取向。但是大學生由于世界觀尚未形成，對社會、對人生的看法還較幼稚，在今后的人生道路上還存在著很大的變化。

（二）外界環境的影響。社會環境和社會背景往往較為復雜，青少年缺乏有效的自我管理和保護，加之幼師女生身心和社會化尚未發育完善，她們對時尚文化、網絡環境、媒體資源和網絡交往等信息往往缺乏深刻的認識和理智的選擇。幼師女生不可能突破環境的制約和影響，在目前教育環境和家庭背景的制約下，任何一個個體都不可能實現質的突變，更何況是心智還沒有發育完全的青少年。幼師女生受社會上各種風俗行為、網絡中多彩的娛樂輿論、媒體里豐富的資源信息等影響，其言行舉止和思想無時無刻不被感染著。

三、解決幼師女生青春期心理困惑的策略

針對幼師女生的心理健康教育，應遵循適宜、適時、適度的原則。適宜，就是要針對不同年級、不同狀況的幼師女生進行不同的教育與輔導。適時，就是要根據幼師女生身心發展的客觀規律進行適時的教育。適度，就是教學的內容要根據幼師女生的專業特點及身心發展的階段性，有選擇性、針對性地進行引導和教育。

（一）提高幼師女生的自我保護意識。進入大學后，幼師女生學習相對來說比較輕松且有相對多的空余時間，同時接觸社會的機會增多，但她們自我保護意識不強，極容易受到社會不良風氣的影響。例如一些幼師女生中存在著相互攀比現象，如攀比衣著、手機、零花錢等。同時，處于青春期的女生由于受金錢誘惑、自制力不強等，有可能不能正確對待異性交往，出現與校外人員談戀愛，出現性行為過失。因此，需要加強幼師女生自我保護意識。首先，教育幼師女生應該注意衣著端莊得體，與異性交往時要保持清醒理智。其次，引導幼師女生樹立正確的金錢觀，學會拒絕不良金錢的誘惑。再次，引導幼師女生提高分辨是非的能力，告誡其盡量不要結交損友，進入傳銷組織或進入一些不良的場合。最后，學校應開設幼師女生防身術的選修課，當她們在遭受不法侵害時，能進行自我防護，并懂得請求幫助。

（二）加強心理健康知識宣傳普及，遏制不良信息傳播。青春期，學生的精力旺盛，對新生事物充滿好奇感，對流行和時尚文化元素的接受性和仿效性很高，但同時也缺乏對不良影響的免疫能力。所以，幼師女生心理健康成長需要一個有序和有度的社會文化環境，來實現其正常的社會化過程。而營造有序和有度的社會文化環境，需要做出以下努力：

一方面，應加強心理健康知識宣傳普及，組織開展“青春期生理知識宣傳月”“青春期心理講座”等活動，通過圖片展覽、影視播放、宣傳資料發放等，傳播健康并有益于幼師女生的文藝活動，積極引導幼師女生的身心發展。同時，加強幼師女生法制教育，從學校晨會、班會課、活動課等教育中，用鮮活實在的案例教育增強幼師女生的自我保護意識，自覺抵制不良文化的侵蝕。

另一方面，有關管理部門應過濾不良信息，凈化生活環境，引導社會文化環境向積極、健康、有序方向發展。隨著信息時代的來臨，廣播、電視、報紙、網絡、手機等媒體，使幼師女生獲知信息的渠道更加寬泛，瀏覽信息更加方便，獲取信息多樣化，但是一些不良的信息和黃色的網站也給幼師女生的心理帶來了很大的影響。媒體信息的接收不當容易造成幼師女生思想品德品質形成偏差，進而形成不健康心理，養成不良行為。因此，應強化治理校園周邊環境，凈化網絡環境。對有“網癮”傾向的幼師女生早發現、早關注、早治療，增強幼師女生網上的自我保護能力。

（三）引導幼師女生通過加強社會實踐提高心理素質。可通過引導幼師女生參加社會實踐，增強心理承受力和調節適應能力，多方面提高心理素質。因為適當的焦慮和壓力可以激發幼師女生的積極性，也可以加深她們對事物的理解和認識。通過不斷的觀察、學習和實踐，幼師女生對將來所從事的幼兒教師這份職業才有豐富的感性認識，同時也可以發現自身在專業知識獲取和技能學習等方面可能存在的不足，進而通過不斷的學習和實踐予以加強，從而從根本上改善其因對幼兒教師這份職業認知模糊而產生的迷惘、困惑、排斥等心理狀態。另外，如上所述，青春期的幼師女生易受外界因素的影響，一些不良的信息，如網絡游戲中的淫穢信息、街邊文化、不良商家利益驅使的垃圾廣告、社會上不良的風俗習慣等，無時無刻不在潛移默化地影響著她們。對此，她們必須提高自身心理抵抗力，才能抵制不良影響。而加強社會實踐，有利于開闊她們的視野，深化她們對社會現象的認識，從而增強她們對不良影響的心理抵抗力。

（四）建立高素質的心理健康教育隊伍，加強心理健康教育。隨著科技時代的到來，幼師女生獲取信息的途徑在逐漸增多，同時也在接收一些負面的信息，內心世界發生了很大的改變，產生了很多的困惑。教師不僅僅是知識的傳播者、指導者，還應該是學生的引導者，幫助學生解決學習、生活和情感方面的困惑，以“助人自助”的方式去幫助她們，貼近學生的學習和生活，成為他們的良師益友。學校應充分發揮教育工作者的主導作用，開設心理健康課、心理咨詢或相關的選修課程，加強對幼師女生的心理健康教育。建成一支既具有較高理論水平，又有實際經驗和熟悉幼師女生心理發展規律的教師隊伍，作為學校心理健康教育工作的輔助力量。

總之，幫助幼師女生樹立正確的認知觀念是青春期教育的關鍵。同時，還須整合各方面資源，建立健全學校、家庭和社會的青春期教育體制，發揮各個部門的教育作用，共同努力營造溫馨、和諧的教育環境，以維護幼師女生的身心健康。

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【基金項目】2019年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目A類課題“網絡環境下大學生內隱攻擊性研究”（2019KY1175）

【作者簡介】何 珍（1986— ），女，瑤族，廣西恭城人，心理專職教師，碩士，研究方向：大學生心理健康。

（責編 蘇 洋）