中學年級管理之我見

吳鵬華

摘 要：結合國家最新的教育政策和要求，本文從學生的思想引領、習慣養成、自主管理和教師的教學教研常規、扶差培優幾個方面談年級教學管理方面的心得體會。

關鍵詞：德育管理;教學教研

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0042-02

年級的教育教學工作要想有序、高效開展，學生良好的習慣要想盡快養成，教育教學質量就穩步提升，德育管理和教學教研兩方面就都要抓實。下面，我就結合在年級管理方面的實踐談一下體會。

一、德育管理方面

德育是學生健康成長的保障，年級必須把德育工作擺在重要位置。年級應堅持“以突出重點、注重實效為原則，以保障安全為前提，以兩個習慣養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設、強化班級管理為突破口，以主題班會為主陣地，以豐富多彩的活動為抓手”開展德育管理工作。

（一）注重學生的思想引領

教育的本質在于激勵和喚醒。學生思想工作和理想教育非常重要。學生的思想通了，年級管理就會事半功倍。

1.依托活動，增強育人效果。

開展教育教學活動不能臨時起意，活動要務求實效，要豐富多樣，向縱深開展，形成序列，要用管理思想這根線把活動的珍珠串成項鏈才有意義，否則就是散亂的運動。

2.充分利用優質教育資源，觸動、喚醒學生心靈。

年級要注重搜集、印發學生教育素材，利用主題班會將具有教育意義、震撼學生心靈的文章、視頻等優質教育資源分享給學生，努力走進學生心靈，做好對學生的思想引領工作。

（二）狠抓學生的習慣養成教育

葉圣陶說：“教育是什么，往簡單的方面說就是養成良好的習慣。”年級要高度重視對學生的習慣養成教育。

1.充分發揮主題班會這一德育主陣地的作用。

主題班會不僅為學生提供了展示自己、鍛煉自己的空間和舞臺，還促進了學生良好的行為、學習、文明習慣的養成，為進一步提高教育教學質量打下基礎。年級需根據學生特點，精選班會主題，優化班會設計和施教方式，使主題班會得以高效實施，充分發揮主題班會這一德育主陣地的作用。

2.“樹立高標意識，鑄造鋼鐵集體”。

年級重視引導學生學習學校的規章制度，充分利用學校管理信息，讓各班認識到常規管理對班風、學風乃至級風形成的重要性，從而促使各班樹立日常管理的高標意識，促進學生良好習慣的盡快養成。

3.對于常規管理中暴露的問題分清主次，各個擊破。

對于學生暴露的問題，如果眉毛胡子一把抓，必然會顧此失彼。對此，年級必須捋清主次，找準突破口，一周一兩個主題，召開專題會議，作出專題安排，各個擊破。這樣，各項工作就能深入開展，各種問題就能徹底解決。

（三）年級注重發揮學生會的自主管理功能

不斷完善年級學生會，充分發揮學生會的自主管理功能，能填補年級管理的空檔。年級要不斷優化學生會成員，完善學生會組織結構，明確分工，力求學生自主管理功能的最大化，無論是餐廳還是宿舍，無論是課前還是作息前，時時處處都有學生會成員參與管理，這樣，會對年級管理起到很好的補充作用。

年級還可以每周定期召開一次學生干部會議。一是通過問卷調查、口頭問詢等方式了解本周年級整體情況和學生的思想動態，及時整理、掌握有價值的信息，便于周日班主任例會時對年級和班級工作作出恰當部署和安排;二是根據本周發現的問題，安排下周學生干部對各班督查的重點;三是對學生干部進行指導培訓。

（四）重視班主任隊伍建設，提升班級管理水平

為提升班主任的管理水平，除了引導班主任注重學習校內外的優秀班主任的經驗，年級還應巧抓時機，適時組織班主任進行經驗交流。年級如果改變周末例會單一的工作安排模式，增添集體商討解決近期年級發現的棘手問題的環節，會取得比較理想的效果。

二、教學教研方面

在教學教研方面，注重過程管理，狠抓常規工作，切實抓好“兩弱一邊”轉化工作，全面提高教學成績，提升育人質量。

（一）注重過程管理，抓實抓細教學教研常規工作

1.抓實集體備課。

高質量的集體備課是盡快提高教師教學能力的重要途徑。因此，年級應明確要求：（1）兩定：定內容、定中心發言人;（2）五備：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練;（3）五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點及突破方式方法，統一課時分配和進度，統一作業訓練，統一單元測試。

2.狠抓課堂教學。

全面提升課堂教學效率，不斷提升教師授課質量，是提高教學質量的保證。課堂實施的具體要求如下：（1）教學目標要明確——能準確把握教學重難點，要求教師加強教學研究，研究課程標準、歷年期中期末、中考試題，明確命題方向、命題難度，做到有的放矢。（2）教學方式要高效——用最精煉的語言、最通俗易懂的方式把問題講通、講活、講透。（3）教學重心要降低——基礎不牢地動山搖，要求老師務必降低教學重心，切實做到“低起點，小步子，密臺階”。

3.抓實作業布批與講評。

（1）嚴把習題、學案質量關——題量、難易、是否典型。（2）嚴把作業布批關——適時、適量投放，限時訓練，以考代練，全批全改，及時講評、反饋、總結、補償。（3）習題講評要講方法——次要內容要少講或不講，重點內容精講、細講，講準、講活、講透。講評過程注重以下四點：①注重思維過程的分析與講解。②注重規律方法的梳理與總結。③注重重點知識的拓展與延伸。④注重講后習題的回看與消化。（4）學生建立錯題本——要求教師思想重視、注重實效，學生隨時整理、及時回看。（5）教師建立錯題檔案——每周四集體備課每位老師將一周來學生出問題較多的重點內容進行分享、整理、印刷，周末補償。

（二）切實抓好“兩弱一邊”轉化工作，全面提高教學成績，提升育人質量

1.做實弱組、弱師轉化工作。

（1）每次大型考試的年級成績分析會后，由年級參與、組長組織進行弱組成績分析。一是，組內每位教師針對前期工作提前做好回顧梳理，總結教訓，提出整改措施，定好期末目標，會上每位教師結合備課組和個人成績進行分析發言;二是，選取組內一位優秀教師結合各塊教學常規、各類學生的思想引導和管理作經驗介紹;三是，備課組長、組內優秀教師幫弱師剖析問題，通過研討進行支招、幫扶。（2）年級以組為單位對弱師進行約談指導。內容主要為思想動員、問題分析、方法指導。（3）組織文化課教師經驗交流會。找年級優秀教師作典型發言，以期達到榜樣引領，帶動后進的目的。（4）組織優秀教師示范課和針對弱組、弱師的教學常規檢查和推門聽評課活動。（5）組織針對弱師為期一周的先聽課再上課活動。要求弱師在上課前，跟聽組內優秀教師的各種課型常態課。

2.扎實做好扶差培優特別是邊際生轉化工作。

（1）年級在每學期初和期中考試以后分別召開一次成績優異生和邊際生會議，給他們以思想、生活和學習方法上的指導，樹立他們的學習信心，激發他們的學習熱情，盡量避免出現嚴重的分化現象，以達到全面提高教學成績，提升整體育人質量的目的。

（2）完善尖子生、邊際生檔案，抓實師生、生生結對幫扶。每次大型考試，年級都利用班級協調會組織教師配合班主任建立和完善尖子生、邊際生檔案，讓每一個教師都了解和剖析好班內這兩類學生的家庭、生活、學習、性格等各方面情況，讓每一個學生都能任意選擇自己最喜歡交流并能帶動自己上進的教師和同學，以期達到生生競爭互助、師生交流提升、師師交流互補的目的。

參考文獻：

[1]吳金平.淺談如何當好年級組長[J].教育，2018，（28）.

[2]陳峰.讓年級組長成為溝通的橋梁[J].思想理論教育，2011，（14）.