高職機械設計與制造專業教學改革分析

摘 要：現階段，社會的快速發展，國家對技術型人才的需求也越來越高。高職院校作為培養技術人才的專業場所，需要不斷改善教學方法，完善教師教學模式，但是，學校在革新過程中依然出現了很多問題。本文是針對高職機械設計與制造專業教學改革現狀、高職機械設計與制造專業教學改革措施進行簡單概括，僅供參考。

關鍵詞：高職;機械設計;制造專業;教學改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.183

0 引言

在高職院校中，機械設計與制造專業是實踐非常強的一門課程，由于教學內容比較復雜，學生要全面掌握機械設計與制造專業的知識是一件比較有難度的事情，因此，就需要學校不斷探索，不斷革新，提高教師整體教學質量。本篇文章是筆者對于高職機械設計與制造專業教學改革中存在的問題以及針對這些問題，筆者提出的一些教學改革方面的建議。

1 高職機械設計與制造專業教學改革現狀

1.1 教學方法欠缺

在高職院校教學當中，由于教師經常會受到傳統教學的影響教師對黑板教學過于依賴，造成學生對學習興趣不高。使用傳統教學方式進行教學，教師沒有辦法了解學生對于自身所教知識的掌握程度，學生在課堂上經常注意力不集中、做小動作等，教學效率無法得到真正提升。

1.2 缺乏教學目標

高職院校在進行改革教學過程中，由于缺乏明確教學目標，造成教師沒有教學的方向。學生在學校中學習，但是卻無法認識到學習對于其人生的重要價值。尤其是機械設計與制造專業的學生，教師需要多培養學生動手操作的能力與解決問題的能力，教學的不單單只是以理論教學能為主，需要增加教學實踐環節，培養學生動手的能力與創新思維能力。

1.3 考核機制欠缺

對于我國國內的高職院校來說，考試作為學校對學生學習評定的標準，以考試成績作為學校考核的標準，這就產生了一系列問題。學生大多數為了對付考試去努力學習，其實心里對于學習這件事情依然沒有那么在意。純粹的考試是無法檢測出學生的真實學習水平的，高職院校沒有辦法調動起學生求知識的熱情，對教學改革的發展造成了一定的阻礙。

2 高職機械設計與制造專業教學改革分析

2.1 完善教學方法

高職院校要想提高教學質量，就需要不斷完善教師的教學方法。教學方法的創新，就需要教師積極鉆研教材，將教材中的內容與實踐結合起來進行教學，激發學生學習的興趣。現階段，科技技術空前發展，信息技術已經被廣泛應用，教師可以運用現代化科技技術進行教學，緊跟時代的步伐，將機械設計與制造專業中比較艱澀難懂的知識運用科技技術來進行教學，例如一些運用語言無法表達的結構圖形，教師就可以將其通過互聯網絡中的與之相關知識的聯系，將其進行總結，將這些內容直觀的展現在學生面前。作為教學案例進行教學。教師也可以讓學生參與到設計教學中來，加深學生對于教學知識的理解，進而提升教學效率[1]。

2.2 深化教學內容

深化教學內容，需要教師對課堂所要教學的內容進行詳細分析，了解學生學習的需求與學習進度，明確機械設計與制造專業的教學目標，再去設置教學方案，豐富教學內容。在教學過程中，教師需要不斷將教學內容進行優化，調動學生求知的欲望。可以將與高職機械設計與制造專業的實際工程中的實踐項目為基礎進行課堂教學，將教學內容進行升級，加強學生專業技能的提升，同時，也可以提升學生實踐能力，例如在講述某些與機械相關的內容時，可以將典型的工程項目融入高教學中來，配合課堂中理論知識，促使學生對于課堂知識的理解，工程教學讓學生來了解到機器的具體操作流程。而在教學設計環節，學生也可以自己去實踐，如果在操作過程中如果有不懂的地方，可以向老師提問，培養自身解決問題的技能。

2.3 考核機制的完善

高職元胡曉在管理中，學校需要積極的去完善考核機制，學校需要不斷創新考核方法，加強學生綜合能力的提升。對于教材中的知識，教師需要對其進行積極指導，加深學生對于制造知識與設計知識的理解能力，教師還需要以學生=的學習進度為參考標準，對學生進行考核與評定，可以通過這些方式對學生進行考核，例如教師可以通過回答問題、課堂表現、校考測驗、實踐中動手操作能力等方式，全方位的來教導學生，及時發現學生身上的欠缺并進行改正。對于學生對教材中理論知識的理解情況，教師需要加強教導，提升學生的綜合能力[2]。

2.4 確定教學目標

高職院校的機械設計與制造專業的學生，在學習結束之后可能會直接走上工作崗位，這種專業的學生一般會做與制造、維修、設計、裝配相關的工作，而社會發展的過程中，對于學生的技術會有更加嚴格的要求，因此，高等職業院校就需要明確培養專業人才對學生未來發展的重要價值。高職教師在教學過程中，除了需要進行教材中的理論教學，也需要對學生進行動手能力的培養。高職院校需要增加實踐教學課程，有助于學生提升學生專業技能。學生也餓可以通過在實踐課程上的學習，自主去進行設計機構零件，學生也可以在實踐課堂設計機械傳動裝置等，加強學生創造的欲望。

3 結束語

高職院校在不斷發展中，對于機械設計與制造專業來說，學校需要明確教學目標，不斷進行教學改革，培養具有專業技能的高科技人才。對于已經出現的教學問題，教師需要完善教學內容，不斷改善教學方法，提升學生學習的興趣的同時，加強學生專業技能的培養，教導學生去操作，去實踐，培養滿足社會需求的高素質人才，加強整個高職院校教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陶勇.高職機械設計與制造專業課程教學改革實踐綜述[J].文存閱刊，2017（22）：205.

[2]趙雷，張華.高職機械設計與制造專業人才培養模式的改革與實踐[J].職業教育，2017（12）：21-22.

作者簡介：李坤宏（1975-），男，重慶人，碩士，副教授，高級工程師，研究方向：高等職業教育教學管理、機械制造與設計。