寫作，喚醒數學老師的靈魂

賈玉文

從教以來，常聽同仁說到：我是數學老師，我不會說;我是數學老師，我寫不好。2019年5月30日下午，商都縣教體局特邀《中國教師報·班主任周刊》主編褚清源為商都縣中小學工作室成員做了一場題為《相信寫作的力量》的專題報告。聆聽褚主編的報告后，我覺得數學同仁說這句話，只不過是為自己的任教找了一個偷懶的理由而已。身為教師，我覺得不論任教哪一門學科，必須要突破寫作這道坎兒，方能向專家型、卓越型教師邁進。

褚主編的專題報告分別從“為什么要進行專業寫作”“怎么進行專業寫作”“如何邁出寫作的第一步”到寫作的原則、程序、如何進行投稿等角度展開，以及他采訪的全國一線教師的寫作案例等與大家交流分享。

整場報告，褚主編并沒有引用高深的寫作理論知識，也沒有套用教育論著的專業術語，有的只是一線樸實教師的真實案例，有的只是一些通俗易懂的富有哲理性的字字珠璣。與會同仁，都被褚主編執著的教育情懷、淵博的學識魅力、癡迷的寫作精神深深地折服、默默地感染。褚主編的報告再次激起我對寫作的漣漪，引發了我更多的深思。

作為一線小學數學老師的我，時至今日，年過半百，在教壇上走過了整整三十個年頭。走過的教書生涯不算短，可留下值得回眸的教育足跡不多，文字記載少之又少。“讓自己的人生具有作品感?！瘪抑骶幍慕鹁鋾r刻縈繞在我的耳畔。初中文化的我，歪打正著成為國家的正式老師。一路走來，雖有貴人相助，高人所逼，近一兩年內，偶爾有篇自己的隨筆出現在當地報端，激動之后并沒有持之以恒，繼續付諸筆端。再加上自卑心理作祟，身為小學數學老師，自己又是“先天缺氧文憑低，元氣不足智商差”這種，始終認為自己能力有限，寫不出個啥，也寫不了啥。就這樣，一晃走過教書的黃金時段。

聆聽褚主編的報告，他那擲地有聲的話語，句句是經典，處處說給那些不會寫作的人聽，“開始寫比什么都重要”“微寫作”“有小目標”“寫小事情”“進入一個寫作圈子”“相信量變的力量”“寫作是教師從優秀走向卓越的最后一公里”“寫作之后，人生豐盈”“手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上”……再次勾起我寫作的欲望，感恩分享，也感謝遇見小學數學名師工作室。

中外知名的數學家，哪一位不是從寫作開啟深入探究的。如，在《第56號教室的奇跡》里，雷夫·艾斯奎斯老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們的喜愛。北京市優秀教師、數學特級教師吳正憲，她創造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學教學被稱作為“愛與美的旋律”。再如，華應龍、徐長青……這些名家大師哪一位排斥寫作？

記得最早縣教體局工作辦的領導，為了激發大家的寫作興趣，在參加培訓后，要求我們寫五十字的體會;加入小學數學名師工作室，工作室規定，每次的培訓體會寫出“百字文”;褚主編在報告中談到“微寫作”，從一百五十字開始。褚主編指出我們寫作停滯不前的原因，要克服寫作恐懼癥，突破情緒障礙，尋找自己喜歡的、擅長的、感動的、陣痛的，怎么說、怎么做、怎么認識就怎么寫，圍繞真實的、微小的、新穎的角度去努力，寫出更好更多讓自己滿意的教學反思、課堂實錄、教育故事、管理案例、成長感悟……

從《相信寫作的力量》專題報告結束，已過去兩天時間。這兩天，看著小學數學工作室的所有成員，不斷地梳理培訓心得，不斷在微信群里發文。老師們引用褚主編的金句為題，暢談自己的培訓感悟：《相信量變的力量》《寫作是教師從優秀走向卓越的最后一公里》《閱讀之前，世界很小;寫作之后，世界豐盈》《教師更應該寫作》《堅持才是硬道理》……在《寫作和閱讀是一對孿生兄弟》這篇文章中，馬老師這樣寫到：寫作傳遞給他人的是一種力量，散發出誘人的芬芳;在《你想找到教育的詩與遠方，請寫作！》這篇文章中寫到：主動思辨，堅持謀變，才能真正發生質的飛躍;在《寫作的開始》一文，李老師傾訴自己內心的寫作之痛，聆聽褚主編的寫作方法與技巧，給他一種茅塞頓開之感：“‘自己的感受和傾聽是至關重要的，是寫作的源泉。因為感受是發自內心的一種傾述，傾聽是走向和諧對話的開始，寫作是追求卓越學習的良好開端。”

不為失敗找理由，只為成功尋方法。我自豪，我是數學老師。因為寫作是對教育教學中各種現象進行歸類、整理、反思，以達到學以致用;寫作是對過程進行加工，提煉其精髓;寫作是對事物本質進行抽象、概括;寫作是推理能力的提升、邏輯思維的凝練;寫作亦是學科知識的綜合應用。

我深切地感受到：寫作已經從數學同仁的心靈生發，寫作正在記錄我們成長的足跡，寫作正在豐盈我們的人生、充實同仁的靈魂。