試論高職應用韓語專業人才培養模式

姜雪瑩

【摘要】中韓建交以來，中韓貿易發展迅速，近年來，蘇州、無錫等蘇南各市抓住了韓國產業轉移的機遇，吸收韓國投資的大項目和獨資項目不斷增多。無錫市近年大量日資、韓資企業群聚，在長三角凸現“日資高地”和“韓資板塊”。江蘇省正成為韓資在華投資的一片熱土。韓國語作為彼此相互交流和溝通的語言工具，已成為社會眾多企業的一個迫切需要，既懂語言又懂經貿知識、具備經貿實踐技能的人才日益成為社會所需。如何構建應用韓語專業人才培養模式，培養適應社會需要的應用韓語人才，已是高職教育不容忽視的問題。本文主要以無錫商業職業技術學院應用韓語專業的人才培養模式為例來進行探討。

【關鍵詞】人才培養模式 實踐教學體系

一、以就業為導向，確立應用韓語專業人才培養目標

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。應用韓語專業人才培養方案的指導思想是：根據人才市場需求，以本專業領域人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本的教育培訓理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。

二、以職業能力為本位，構建應用韓語專業實踐教學體系

根據人才培養目標及就業崗位群情況分析，應用韓語專業應以就業為導向，以職業能力為本位，改革重組課程體系。課程設置要以學生綜合能力培養為基點，以韓語應用能力培養為主線，以商務韓語為主體，以商務溝通能力和商務操作能力培養為重點，從內容和體系上對課程進行整合，構建知識和技能貫通的有機整體，形成脈絡清晰的專業實踐課程模塊，最大限度保證學生知識和能力的循序形成和鞏固拓展，充分體現語言與商務、知識與技能、理論與實踐的有機結合。

三、以學生為中心，改革應用韓語專業教學模式

教學模式改革是專業建設的一項主要內容，也是提高教學效果的一個重要手段。根據高職應用韓語專業課程特點，在教學中應該從“實用性”、“交際性”出發，堅持以學生為中心，重視學生的主體地位，針對不同課型，采用多元化、多樣化的教學模式，注重啟發式教學，倡導探究式學習方式，把情景教學法、任務教學法、模擬仿真教學法、自主學習模式等先進教學方法融入課堂教學之中。要充分利用多媒體等現代化手段實施教學，使學生全身心地投入到教學活動之中，引導學生學會學習、學會發現、學會動手、學會創造，注重培養學生的實際操作能力、創新能力，重視學生的職業道德、服務意識和團隊意識的培養，使學生在學習過程中得到最大限度的體驗、操練和實踐。應用韓語專業借鑒吸收其他專業建設的成果，積極采用“BKC”的課程設置模式，即：B=Business，K=Korea，C=Career，“韓語知識+商務技能+職業生涯能力”。在人才培養方案上，形成了“韓語過硬、技能領先”的復合型高技能人才培養方案。這種方案突出了基本素質和職業能力的培養主線，建立了理論與實踐結合相互滲透的課程體系，可操作性強，有利于學生職業技能的培養和綜合素質的提高，有利于學生創新思維和能力的發展，有利于讓學生有更多的自由選擇空間，在實踐探索中取得了良好的效果，是一個相對規范、完整、系統的人才培養方案。在實踐教學體系中，“BKC”的具體體現是：

1、B=商務文秘模塊

商務文秘模塊主要包括以下課程：國際貿易、商務韓語。

（1）國際貿易：本課程要求學生初步掌握國際經濟、國際貿易的基本理論和業務知識;了解中國對外貿易的政策和法規;了解主要的國際商務規則和慣例與主要國家和地區的經濟發展及其貿易政策。

（2）商務韓語：本課程通過講授韓語商務洽談、韓語商務文書的寫作等方面的知識，培養學生運用韓語語言能力進行商務洽談、開展商務貿易的能力。

2、K=語言能力模塊

語言能力模塊主要包括以下課程：韓語聽力1-4、交際韓語口語1-3。

（1）韓語聽力1-4：本課程是一門連續必修課程，從韓語語音開始練習，逐步設定日常生活中韓語會話場景，通過聽力實訓來檢測學生對韓語知識的掌握程度。此外，本課程以提問、講解等課堂組織形式來加深學生對每課知識的理解與運用，提高學生獲取聽力信息的能力。使學生掌握一定的韓語聽力技巧，最終幫助學生順利通過韓語能力考試中級（聽力）部分的檢測。

（2）韓語口語1-3：本課程是一門連續必修課程，課程內容都與日常生活相關，分別從衣食住行的角度，來學習韓語會話。并介紹了韓國人的生活習慣與禮儀等相關知識。完成本門課程的學習后，學員應當能了解韓國人日常生活，并能熟練運用韓語進行日常會話。

3、C=職業素質模塊

人文素質模塊主要包括以下課程：計算機應用基礎、創業教育與實踐。

（1）計算機應用基礎：本課程要求學生掌握計算機相關方面的理論知識和應用知識，熟練操作Microsoft Office辦公軟件和Internet相關知識，熟練現代化辦公的需要。

（2）創業教育與實踐：本課程安排在第五學期的最后一周，主要講解與學生實習相關的知識，為第六學期學生進行的畢業實習打好理論基礎。

4、B+K=綜合訓練模塊

綜合訓練模塊主要包括以下課程：韓語語音測試、韓語專業實習、韓語畢業論文指導、韓語翻譯綜合訓練、韓語專業畢業實習。

韓語語音測試：在學習韓語語音知識的基礎上，系統地針對學生的語音語調以及發音習慣進行綜合測試。

韓語專業實習：本課程要求學生通過這項階段性專業實習活動，使學生初步接觸涉外商務活動。

總之，應用韓語專業正實踐并完善BKC高素質高級技能型人才培養模式，探討“工學結合”的人才培養途徑，構建基于工作崗位的課證融合的專業課程體系，注重學生校內學習與實際工作的一致性，并在頂崗實習中切實體現與工作過程相結合。培養出具有較強實踐能力的高素質高技能型人才，基本達到與企業要求的零距離對接，更好地滿足我國外向型經濟發展國際商務人才的需求。

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