淺談教育新聞的發現

魏鵬　王曉光

縱觀各報紙的教育新聞，主要有以下幾項內容：國家、各級政府出臺的有關教育的政策法規或文件：教育政策解讀，教育招考信息;各地、各校有關教育的先進經驗、成果;當前教育熱點、難點觀察分析等。《楚天快報》作為一家地市級都市類報紙，比較偏向于教育觀察分析報道。本文結合工作實際，對如何發現教育新聞提出了自己的看法。

一、如何發現教育新聞線索

1.從小線索挖掘背后的大價值

新聞敏感是記者對新聞價值的客觀判斷的一種能力，對于中小學教育線索而言，很多時候說小不小說大也不大，只有熱愛新聞，了解事件可能對孩子的影響，才能挖掘出好的教育新聞。

2012年底，記者前往昭明小學，進校門時發現該校許多學生胸前都掛有職務牌，心里有些納悶。從通訊員口中得知，原來該校給學生配職務牌，是因為部分老師為了調動學生積極性，給班上每位學生都安排了職務。學生個個都是班干部豈不是很容易引起功利心理？學校又是怎么引導的？隨即記者進行了采訪，并發了稿件。報道見報后，第二天就有其他媒體跟蹤報道，事隔沒多久，學校通訊員打電話向記者表達感謝，原來，此條新聞最后上了央視。

學校周邊也可能是發現新聞的好地方，2012年8月，正值暑假，屬于教育新聞的淡季。想著雖未開學，但開學前學校附近或許會有些許變化，便前往大慶路小學探訪。果不其然，記者遠遠就看到了學校排著長隊，打聽后才知道，原來該區教育局禁止擇校。由于比往年都嚴，大部分學校不敢輕舉妄動，可家長還是對擇校充滿期待，有的家長凌晨四點就去學校排隊。隨后探訪其他學校發現均存在此現象，最終成稿《擇校熱令人傷神，家長凌晨報名，校長集體鬧失蹤》。

2.要走進教師與學生中間找話題。

中小學教育新聞以觀察及話題類居多，這就要求記者擺脫對通訊員的依賴心理，從學生及老師中獲取最新鮮的信息。

2014年下半年剛開學時，記者在學校辦公室發現不停有老師接到家長電話，向家長解釋為何學生作業變少的問題。原來，當年實行“陽光減負”，即小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級的作業量也大幅減少。面對這些變化，有些家長有異議。于是采訪家長和老師，寫出《作業多了家長憂，少了家長亦憂，老師感嘆：學生作業眾口難調》的稿子，很好反映出了當時的教育現象，通過報道，對老師和家長也有排憂解難的效果。

另一次，記者在與小學老師聊天時，看見其桌子剛收上來的小學生綜合素質評價表。通過調查成稿《誰扼殺了孩子們的夢想》，呼吁呵護孩子的夢想。

二、寒暑假如何做教育新聞

對教育記者來說，寒暑假是個不小的挑戰，學生放假，學校放假，依靠戰線通訊員很難有新聞。其實只要多跑多想，挖出好新聞也不難。

1.跟隨學生的腳步，去他們去的地方。

對大多學生來說，各種興趣班和補習班占據了假期大部分時間。暑假剛開始，記者就走訪了襄陽本地大小培訓班，從中發現了不少新聞。寫出關注暑期培訓系列報道《暑期培訓，熱浪滾滾》《暑期培訓班讓人很糾結，該報什么班，家長最關注》《如何選擇培訓班，家長老師獻妙計，結合孩子的興趣，處理好玩與學的關系》系列報道。

暑假過半后，再次走進培訓學校，發現一些有意思的現象，例如不少學生半途而廢，有些培訓機構為招攬生源又提前開班等，稿子《暑期興趣班，多少孩子半途而廢》《提前開班，常年培訓班讓家長犯難，老師：盲目報班只能增加新的負擔》等均是重返發現的教育新聞。

2.多與家長聊天，了解他們的苦惱。

寒暑假期間，教育記者應該與家長保持互動，多去公園、廣場等家長經常出入的地方。有一次在麥當勞，記者看見有不少家長在聊天，便湊過去和他們攀談起來，從他們口中得知，市教育局不再允許小學開辦學前班，不少家長擔心開學后該把孩子送去哪里上學。隨后，通過學校和教育局多方采訪，寫出稿件《沒了學前班，幼兒園上完怎么辦，教育局：鼓勵適齡孩子直接上小學》，受到讀者歡迎。

3.關注學生的“衣食住行”，延伸到相關行業

不少行業對于寒暑假會有一些變化，關注學生的“衣食住行”也會有一些收獲。新華書店和圖書館絕對是孩子們很喜歡光顧的地方，只要細心深入挖掘，一定能從中找到新聞。例如，新華書店，如果只是從表面看到暑假來臨書店銷路看漲等，肯定很難找到好新聞。但如果仔細分析各書店的銷售排行榜，就能發現些有意思的線索，比如通過比較寫出的《暑期教輔書“統江山”讓人憂慮，名師建議：多看名著多看報》，很好反映出當下的一種教育現象。另通過觀察還發現，學生去圖書館的另一個原因，是由于公共場所較少，圖書館就變成大家結伴寫作業的好去處，稿件《扎堆圖書館，結伴做作業，為應對“學生潮”圖書館桌椅已增至千余套》正是反映了這一點。