淺談作文教學中題材選用的做法

劉國棟

【摘 要】目前，在小學生語文作文中往往會出現沒有新意和創新的問題，教師看到學生的作文會感覺“歲歲人相似，年年人相同”。這主要是因為學生的作文題材太過局限，導致學生思維受限，不能提高學生的寫作能力。教師要指導學生通過豐富的題材來提高寫作興趣，擴展知識面。

【關鍵詞】作文教學;作文題材;語文

一、概述

提起作文課，許多學生都存在著畏懼心理──怕寫，其中的原因是“封閉式作文”教學使小學生的作文成了語言文字的拼湊、組合。要提高小學作文教學效率的辦法有許多，下文進行了具體分析。

二、作文教學中題材選用策略

（一）轉變觀念，拓展寫作范圍

教師在小學作文教學中要分段教學，對于小學低年級段的學生，教師要讓他們自由寫作，不限制寫作范圍，讓學生隨時表達自己的觀點和看法，可以讓學生每天寫一篇日記，讓學生暢所欲言，所以教師在平時寫作中不該對此強制性地限制題材。在作文課上要指導學生根據寫作素材進行統一化的寫作。在小學高年級的寫作教學中，教師要轉變教學思路，使學生閱讀更多書籍，同時對學生的寫作字數和素材進行規劃，讓學生更系統化地寫作和練習。在小學階段，教師都要指導學生結合現實生活寫作，通過寫作表達自己的情感，作文寫作與實際生活相結合，記錄生活中的變化，也更利于學生成長。

（二）切合實際，加強練筆，豐富寫作素材

寫作應該情感真摯、語句通順、更好地表達自己的思想情感，因此，不論是什么類型的寫作，教師都要指導學生真實寫作，表達自己的情感。教師可以帶領學生回憶以往自己生活中的相關經歷，或者到現實生活中搜集相關素材，如在以“春天”為主題進行寫作時，教師可以指導學生回顧春天中一切事物發生的變化。教師也可以帶領學生去尋找和觀察春天，讓學生到戶外觀察，將觀察到的春天的變化記錄下來，這是一種好的作文素材積累方法，如果有條件的話，可以讓學生實地觀察，若沒有條件，則可以讓學生去搜集資料、查閱相關的內容進行寫作。教師也可以結合語文教材中的內容讓學生進行相應的練習，如《富饒的西沙群島》，教師可以引導學生去寫類似以風景景物為題目的作文，《白鵝》教師可以動物為題讓學生寫作等，這些語文教材中的內容教師都可以充分利用，教師在課文分析的基礎上讓學生進行寫作，更利于提升學生的寫作水平。教師也要指導學生在日常生活中加強練習，只有多寫作、多練習，自身寫作水平才能得到提高。

（三）教給方法，引導觀察，積累寫作素材

教師要指導學生多讀書，積累相關的作文素材，才不至于寫作時出現寫不出來的情況，教師也要與學生多交流語文寫作知識，如寫作技巧、寫作手法、寫作素材等。寫作技巧首先是在學生積累大量寫作素材的基礎上再進行提升，因此，教師要指導學生先積累文學素材，多讀書，不將思維局限在某一類型書籍中，如科技類、童話類、文化類等，教師可以指導學生從自己感興趣的方向進行閱讀，然后再讀其他類型的書籍，只閱讀而不思考則起不到良好的閱讀效果，因此，教師要指導學生進行練習，將書中的觀點與自己在現實生活中的體驗相結合，加深對書中內容的理解。教師可以結合語文教材分析寫作手法，讓學生在生活中也能注意寫作順序及注意事項，如按照時間順序或空間順序寫作，如教師帶領學生練習“我們的校園”主題時，可以帶領學生到校園中觀察，按照一定的空間順序，如從外到內介紹校園景觀，使作文更具層次感，有利于為學生提供一定寫作思路，指導學生應用作文素材時，也要將寫作思路提前規劃好，防止出現寫作邏輯不合理的情況，讓學生更好地進行寫作，提高學生的思考邏輯。教師也可以引導學生多參加社會活動，通過各種活動感受校園、社會等的差別，同時也增強學生的生活體驗，鼓勵學生隨時隨地寫作，將自己所見、所思、所想記錄下來，從而增強生活體驗，使學生在作文的寫作結構、寫作手法上等方面不斷進步，更好地提升學生的作文水平。

三、總結

寫作可以記錄生活中的一些事情，也更利于提高人的思考能力，對人的深入思考具有重要作用，可使人思想上的深度和廣度不斷提高。在作文教學中，教師要從小培養學生的寫作能力，讓學生通過觀察和思考更好地表達自己的思想情感，讓學生通過寫作去觀察事物，不斷提高學生的寫作水平。教師在教學中選擇的作文題材可以是多樣化的，如自然風光、歷史人物、人與社會等各種類型，這更利于拓展學生的視野，使學生從寫作中了解和學習，教師也要指導學生收集寫作材料，這樣更利于學生的寫作，可以提升學生的語文興趣。

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（廣西樂業縣同樂鎮常仁村小學）