初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善策略分析

張彩靈

摘要：初中是提高學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵時期，也是鍛煉學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，教師應(yīng)重視學(xué)生語文基礎(chǔ)和技能的提升，加強學(xué)生對教學(xué)知識的理解，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中語文教學(xué)還存在一些誤區(qū)，不利于教學(xué)效率的提高，阻礙了學(xué)生語文能力的發(fā)展，需要教師提出相關(guān)對策，創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，保證學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)誤區(qū);改善策略

語文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有深遠的影響，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要途徑。在新課改的背景下，許多教師都積極開展多樣化的教學(xué)活動，但取得的效果并不好，這是因為教師在語文教學(xué)上存在誤區(qū)。因此，教師要深入分析課堂教學(xué)中的不足，提出有效的改善對策，提高初中語文教學(xué)的有效性。

1 初中語文教學(xué)中的誤區(qū)

受各方面因素的影響，部分初中語文教師依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式也比較單一、枯燥，存在表面化和形式化的問題，無法取得良好的教學(xué)效果，不利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標。有些教師雖然有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的意識，但對新課改認識不足，沒有選擇結(jié)合學(xué)生的實際情況，無法維持學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，大部分教師都沒有制定細致的教學(xué)計劃，在教學(xué)中缺少對學(xué)生針對性的指導(dǎo)，無法引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)知識。受到應(yīng)試教育的影響，教師只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)審美品味和鑒賞能力不高，無法將語文知識靈活運用到實際生活中。最后，一些教師的教學(xué)方法缺乏科學(xué)性和合理性，這是由于教師沒有深入了解學(xué)生的具體情況，無法發(fā)揮出教學(xué)方法的效果，最終降低了初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2 初中語文教學(xué)改善對策

2.1 更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

初中語文教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，緊跟時代發(fā)展的潮流，深刻理解新課改提出的要求，不斷更新自身的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在以往的教學(xué)中都是教師會占據(jù)主體地位，指揮學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，教師要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，站在學(xué)生的角度思考語文問題，營造出平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在《愚公移山》的教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供自主探究的機會。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容，為學(xué)生解釋課文中的實詞和虛詞，學(xué)習(xí)相關(guān)的文言現(xiàn)象，接著可以讓學(xué)生開展情景劇表演，將學(xué)生分成幾組，每組分配一段課文，讓學(xué)生自主體會課文人物的表情、語言和情感，通過合作探究的形式確定情景劇內(nèi)容，以此來加強學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，深刻體會到課文對話的表達效果，在輕松的氛圍下提高課堂教學(xué)的效率。

2.2 啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的語文知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，鍛煉學(xué)生的語文思維，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想和寫作方式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以利用課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向，增強學(xué)生對課文的探究興趣。例如在《大自然的語言》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主閱讀課本，并思考課文講述了哪些內(nèi)容，“大自然的語言”比喻了什么，根據(jù)注解中的內(nèi)容思考為什么要將標題改為《大自然的語言》，讓學(xué)生與小組成員說一說自己的想法，共同總結(jié)歸納出課文講述的內(nèi)容，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的認識。接著幫助學(xué)生理清課文層次，讓學(xué)生將課文分成幾部分，為每部分起一個小標題，以此來增強學(xué)生的創(chuàng)新和總結(jié)能力。最后讓學(xué)生編寫一小段讀書摘要，加深學(xué)生對課文的印象，鍛煉學(xué)生的語文創(chuàng)作能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生對語文教學(xué)的積極性。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)效果

教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中要借鑒其他教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)的資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出良好的情境，從而增強初中語文的教學(xué)效果。例如在《社戲》的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)社戲的相關(guān)信息和關(guān)于《吶喊》的介紹，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，接著為學(xué)生播放關(guān)于紹興社戲的視頻和江南社戲的樂曲，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和求知欲，順利引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀了解到作者筆下關(guān)于設(shè)計的抽象描寫，在景色描寫中體會到作者的情感和人物描寫中的人情美，感受到作者對童年生活的留戀，在生動形象的教學(xué)中增強學(xué)生對教學(xué)知識的理解，提高初中語文教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

總而言之，在新課改的背景下，教師要反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，緊跟時代發(fā)展的角度，及時更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 馮景蘭.初中語文教學(xué)的誤區(qū)和改進策略[J].教書育人，2017（19）.

（作者單位：廣東深圳市鹽田區(qū)實驗學(xué)校）