互聯網＋背景下大學生創新創業教育評價體系研究

【摘 要】互聯網+大學生創新創業教育是隨著互聯網的廣泛應用而迅速發展起開的全新模式。而該模式在創建過程中受到了多種因素的干擾，譬如教育資源、地域差異和教育經費等，其中地域差異對新模式的影響是最大的，所以高校在創建互聯網十大學生創新創業教育體系時要多加注意。此外，新教育模式還面臨著其他的難題，如人們對新事物認識不足，接受度不高，教育氛圍也不夠，相關研究也比較欠缺。所以，高校必須先從提升師生對新模式的認識、營造良好的學習氛圍和建立專業研究團隊這幾方面入手，全力推進大學生創新創業教育改革，幫助大學生提升創業能力和實踐能力。

【關鍵詞】互聯網+;大學生創新創業;教育評價體系

隨著互聯網的不斷推廣，越來越多的人有了創業的想法，創業創新也擁有了更鮮明的時代特征。2015年，李克強總理正式提出，要制定“互聯網+”計劃，推動我國在物聯網、大數據和云計算這些信息技術方面的發展步伐。大眾創業的概念已經得到普及，高校為了響應國家號召，開始利用互聯網對教育進行改革，但由于起步較晚，還沒有形成比較成熟的教育體系，所以高校仍在不斷探索新的教育體系。

1.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育暴露出的弊端

1.1創業教育定位失準

創新創業就是在傳統的基礎上對創業活動進行創新，更加注重開拓性與原創性。因此，大學生創新創業并不是將互聯網與創業相加，而是將兩者融合，利用互聯網這種新形態推動社會發展的進步。但目前我國高校的創新創業教育體系還不夠系統，并沒有形成完整的教育理論和實踐模式。依照當前的發展情況來看，大多數大學生在校時開展的創業項目技術含量較低，沒有明顯的專業特色，這些項目很難長久運營，很多小企業創辦不久就要面臨破產的尷尬境地。如今的市場發展速度很快，大學生如果選擇這些項目，將因為資金和人脈問題，來不及創新就會被淘汰。

1.2教育老師隊伍薄弱

高校中專門負責創新創業教育的教師比較少，而且該模式仍處于摸索階段，很多教師自己也沒有完全了解創新創業教育，這方面的理論知識比較欠缺。另外，大部分教師從高校畢業就開始執教，自身沒有企業工作經驗，更無從談起創業想法，缺乏實踐經驗的支持，所以在進行創業教育時大多都是紙上談兵、照本宣科，缺少說服力，很難提高學生的興趣。

1.3創業教學模式化

當前的高校教育還是比較注重理論研究，實踐課程較少，而且實驗基地條件簡陋，學生很難從中學到足夠的創業知識。再者，因為創新創業教育是新興事物，所以各部門對此投入的資金有限，高校也無法舉辦像樣的創業活動，大多數活動都是濫竽充數，無法激發學生的創業熱情。最后是學生精力有限，在校要學習專業知識和理論課程，所以能夠留給創業項目的時間較少，再加上對此不太了解，不知道它能夠給自身帶來哪些益處，投入的精力也是全憑興趣，興趣過了便會失去學習的動力。

1.4創業氛圍比較淡薄

雖然大眾創業的思想已經為人們所接受，高校也提供了很多創業活動和創業社團，但是傳統觀念根深蒂固，大部分學生還是比較喜歡穩定的工作，選擇創業的人屈指可數，而且家長也都希望自己的子女能夠穩扎穩打，所以在畢業期就會針對就業問題進行討論，很多學生因為剛畢業比較迷茫，于是就會聽從父母安排回家上班。

2.“互聯網+”背景下高校建立創新創業教育體系的良策

在互聯網+時代，高校也應對互聯網+進行充分了解，積極探索出適合時代發展的創業教育模式。在互聯網+大熱時期，將互聯網、創業潮流與學校改革進行融合，革新人才培養方式，才能幫助高校培養出更多的高素質人才。

2.1更新創新創業教育理念

過去由于缺少勞動力，無法滿足生產需求，我國高校更加注重技能與知識的培訓，較少考慮創新能力的培養。如今勞動力數量多于市場需求，就業壓力越來越大，所以學生需要具備更強的能力，才能在市場上站穩腳跟，高校也亟需對人才培養模式進行改革。結合互聯網+的需求，高校創業教育不僅要傳授創業知識，還要努力達成這些目標：第一，教會學生創業時要學會結合國際形勢，同時學校也要努力尋找國際資源，并通過在線學習等方式為學生找到更多學習資料，使學生拓寬眼界與見識。第二，提升學生的創新意識，大學生科技活動是高校文化活動的一個剪影，也是創新創業教育的一種方式，對于培養學生的創新能力作用較大。因此，高校應多多開展各種形式的與創業有關的課外活動，通過多種方式“誘惑”學生去參與，并通過知識競賽培養學生的互聯網思維。第三，加強學生的實踐能力，應用能力與動手能力是創業中非常重要的一個因素，也是學生將所學知識過渡到實踐中的一個橋梁，高?？梢岳脛摌I培訓和創業競賽等方式模擬創業過程，讓他們思考成功創業需要具備哪些條件，使學生能夠對自身能力有一個更清晰的認識，這樣的創業教育才算初步達成了高校的教育目標。

2.2創新創業教育體系建設的加強

高校一方面可以大力支持大學生進行自主創新，另一方面也要加強互聯網+創新創業教育，只有兩者同步進行才能更快地推動教育改革，形成全新的立體化人才培養體系，增強大學生的創新意識和創業知識，使之轉化成科技成果。簡而言之就是從教學層面、評價體系和實踐活動這三個角度來推進。

2.2.1完善創新創業教育體系

創新創業教育主要是加強大學生的創業知識攝入，提高他們的綜合素質以及創新創業能力，這幾個階段互相影響。高校需要積極探索新的教學機制，并根據不同的教育對象選擇不同的教學體系，建立全新的教學模型，找到新的教學體系創建思路。因此，創業知識課程結構可分為以下三類：一是入門知識，如《創業精神》《創業哲學》《創業之路》等;二是應用知識，《創業心理學》《創業經濟學》《時代經濟周刊》等;三是研究預測類知識，如《產品研發法》《技術發展》《企業結構轉型》等。在互聯網+背景下，創新創業更需要各學科的互相滲透，所以高校的創業課程應弱化學科界線，對教育內容進行篩選和改進，并結合當地情況，建立切合實際的創業教育體系。

2.2.2加強創業教育實踐

創業教育實踐能夠增強學生的思維能力和創新意識，這是一個由簡單到復雜的過程。首先，教師要引導學生學會觀察，掌握創業程序和注意事項，使他們對創業有一個初步概念。其次，還要利用實踐基地對學生進行思維發散訓練，提高學生的動手能力，由此想出新創意。再次，學?？膳e辦創業實踐競賽，使學生在實戰中學會團隊合作，明白創意與合作的重要性。最后，學?？梢约訌娕c政府和周邊企業的合作，建立起創業培訓、項目實驗和創業實踐的鏈式創業教育體系，讓學生的創業能力和創業意識都能成為現實。各學院也要注意發掘好的創業項目，為學生安排創業導師進行指導，引進創業培育資金，使他們能夠在孵化基地進行實戰，最終實現成功創業。

2.2.3建立創業教育評價體系

在互聯網+背景下建立創業教育評價體系，是創業教育發展到一定階段需要制定的考核方式，也是創業教育最后一個環節，能夠對創業教育進行更全面的評價。高校在建立創業教育體系時還需要注意一些問題：首先是評價角度要客觀，觀念要正確。創新創業教育主要目的是培養學生的創業與創新能力，所以在考查學生時，不僅要了解他們對書本知識的掌握程度，還要看他們的運用能力，創辦企業數量、崗位數量和項目成功率這些指標均可參考，同時還要觀察考核他們在創業項目中的表現，從而判斷他們的創業能力與綜合素質。其次是建立多樣化評價體系，評價團隊由政府牽頭，學校和幾大企業共同參與，組成多層次的評價體系。各評價主體所屬部門不同，因此能夠從更多方面對創業教育進行評價。而政府部門權力聲望較高，可以將其作為衡量地方經濟活動的核心。

2.3建立多樣化創業教育模式

隨著新型教育理念的逐步推廣，全世界的勞動力市場也發生了一些變化，對科技人才的需求日益加重，傳統的人才輸出模式已經無法滿足市場需求。所以，各大高校需要打破原有的人才培養模式，引入新的創業教育理念，加強對學生創新能力的培養。創新創業教育體系就是建立新的創業教育模式，不再按照一級、二級學科的培養模式進行，對人才進行分類培養：低年級的學生應著重專業知識和人文知識教育。中高年級的學生可以按照他們的個人意愿劃分方向，讓他們根據個人喜好學習自己擅長領域的創業知識。即將畢業的學生根據他們的就業意向進行培養，如果他們選擇創業作為職業，就要加強創業教育，幫助他們實現孵化基地與市場實踐的對接。當然，不是每個人都適合創業，在學生提出創業想法時，創業教育團隊的教師可根據學生的實際能力及家庭情況提出合理的建議，并告知他們創業期間可能會遇到的風險，使他們對自己將要面臨的問題有一個大概的認識。高校倡導并鼓勵學生進行創業，主要是為了提高他們的綜合能力，使他們能夠盡早為步入社會做好準備，以自信的姿態接受人生階段的轉變和身份的變化。

2.4加強師資隊伍建設

高校要開展創新創業教育，就要加強師資隊伍建設，引進和培養高質量的教師團隊，建立創新創業教學團隊。首先，政府應該為教師團隊提供足夠的經費，為他們創造良好的教學環境，提供幾項優惠政策和科研服務。其次，通過科學方式選拔骨干教師，使教師能夠有更大的培養空間，同時針對教師在創新創業教育方面的貢獻進行獎勵，建立良性競爭機制，激勵教師為這項工作提供更多的力量。最后，除了針對本校教師的專門輔導，高校也應聘請企業家、銀行家和投資家等方面的專家來學校授課，幫助大學生吸收多方面的專業知識。

3.結語

在互聯網+背景下，推動高校進行大學生創新創業教育改革，培養出一批綜合素質較好的優秀人才，可以幫助大學生在社會競爭中擁有更顯著的優勢，同時我國的經濟發展也可以從中受益。互聯網+是一個新興事物，各大高校應該以信息技術為媒介，實現多學科的綜合發展，并制定出全新的人才培養計劃，邀請更多企業加強合作，使大學生有更多的實踐機會，了解創業需要具備哪些條件，從而對自己的人生有更清晰的規劃，最終實現報效祖國的宏愿。

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【作者簡介】

張瑩瑩（1982.03），女，漢族，籍貫：安徽省，遼寧傳媒學院;職稱：副教授;專業：藝術設計，研究方向：環境藝術設計、中國傳統裝飾設計元素運用。