讓景物描寫扮靚學(xué)生作文

王雪梅

作文向來就是語文學(xué)習(xí)的半壁江山，可以說，作文的水平很大程度上體現(xiàn)出個人的語文素養(yǎng)乃至個人的素質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初二階段學(xué)生作文目標(biāo)其中有：留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。

萬事開頭難，寫作手法千頭萬緒，有表達方式的運用，有情景交融的手法，有欲揚先抑的手法，有伏筆照應(yīng)，有象征手法的運用，托物言志，等等。根據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)“新課標(biāo)”要求留心周圍事物入手，我們就從寫景開始吧。當(dāng)然，要做到寫景在文中的應(yīng)用，我們沒有直接從成篇開始，而是從片段景物描寫開始。

一、從片段開始，步步為營

在實際教學(xué)操作中，我運用步步為營法，從簡單到復(fù)雜，教會學(xué)生如何下手寫景，第一步，出示一幅景物圖片，確定寫景的重點，也就是選定景物;第二步，運用詞語，在景物前加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z;第三步，用上修辭手法;第四步，在前面幾步的基礎(chǔ)上，加上合理的想象和聯(lián)想;第五步，有什么人生感悟或生活啟示。一步步訓(xùn)練下來，通過學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的表達水平、感悟能力在步步提升。

從片段開始，步步為營，效果不一般！

二、景物描寫技巧的縱深發(fā)展

以寫景為切入點，從片段開始，步步為營，這樣通過課堂一步步訓(xùn)練下來，大部分學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的表達水平、感悟能力正在步步提升。還有一部分同學(xué)雖然文學(xué)素養(yǎng)底子薄，但通過步步為營的訓(xùn)練，從他們的寫作中，平時的日記中，明顯的有了寫景渲染、襯托人物心情的痕跡，值得欣喜。

為了將景物描寫這種寫作手法成為學(xué)生寫作中的常用方法，并且運用的熟練、靈活、創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生實際水平，繼續(xù)進行景物描寫的訓(xùn)練，特別對景物描寫的觀察角度進行了訓(xùn)練。

寫景首先學(xué)會觀察，根據(jù)設(shè)計的一系列熱身訓(xùn)練，學(xué)生在合作中、訓(xùn)練中、思考中，自己探究出觀察景物的各種角度：如通過訓(xùn)練一，探究出定點觀察的角度：平視、仰視、俯視等。通過訓(xùn)練二，學(xué)生探究出景物描寫可以隨著地點、位置的變化進行不同角度的描寫，也就是移步換景。通過訓(xùn)練三，出示學(xué)生熟悉的課文朱自清的《春》，學(xué)生七嘴八舌從中學(xué)到景物描寫的技巧：可以調(diào)動各種感官：聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。以及修辭手法的運用;動靜、虛實結(jié)合;安排好寫景的順序，要有條理性;要有豐富的聯(lián)想、想象;融入感情，言之有情。

這些技巧，都由學(xué)生根據(jù)材料，通過口頭訓(xùn)練，在我的引導(dǎo)下一一探究出來。一方面，學(xué)生的賞析能力在潛移默化中得到提升，其寫作能力、寫作技巧也無形當(dāng)中有了一定的厚度。厚積而薄發(fā)。

口頭訓(xùn)練中（仔細觀察，運用技巧，調(diào)動多種感官進行體驗），不同層次的學(xué)生的描寫帶給我們別樣的精彩。

書面訓(xùn)練中——出示一幅動感的圖景，進行景物描寫小練筆。學(xué)生的展示可以說是技巧自然運用而不僵硬，不時贏得自發(fā)的陣陣掌聲。

將景物描寫這種手法系統(tǒng)起來，成為一個系列，效果越來越明顯，學(xué)生的寫作越來越精彩。

三、將景物描寫運用到記敘中

經(jīng)過幾輪的景物描寫的訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的習(xí)作中，平時的日記中，明顯的有了寫景的痕跡，無論是從景物描寫的順序、景物的特征、修辭、豐富的詞語、人景相映成趣，還是從景物的渲染、襯托人物心情的描寫，有些學(xué)生的描寫真的是精彩連連，我不由得為他們的進步而欣喜。

有了精彩景物片段描寫的鋪墊，下一步的工作就是要在寫作成篇中對學(xué)生進行景物描寫的指導(dǎo)。經(jīng)過思考，我確定就從景物描寫的位置和作用入手。

通過例句對學(xué)生進行一系列的景物描寫的位置和作用的指導(dǎo)，學(xué)生自己探究出敘事中的景物描寫位置及作用：或開頭渲染氣氛;或人物描寫后襯托心情;或中間穿插推動情節(jié)發(fā)展;或開頭結(jié)尾暗示文章主旨。當(dāng)然在記敘文中，景物描寫不在多，在于巧妙，選用以上一兩種方法即可。

通過指導(dǎo)，考慮到要學(xué)有所用，就讓學(xué)生當(dāng)堂成篇：“留在心底的風(fēng)景”或“春天里”里任選一題目，進行寫作。因為這兩個題目有利于學(xué)生發(fā)揮所學(xué)的景物描寫的技巧，通過批閱，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能成功地將景物描寫運用到文中，而且運用比較自然、靈活。當(dāng)然，有的還存在一些小小的瑕疵，但并不為過，一篇文章有亮點就是我們訓(xùn)練的最大的成功。

實踐證明，景物描寫的探究—指導(dǎo)—練習(xí)，步步為營的方法讓我和學(xué)生們嘗到了甜頭。學(xué)生們寫景的渲染成了一個特色，不光扮靚了作文，也讓學(xué)生們生活在一個更美的文字世界中。