傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

賴(lài)劉杰

當(dāng)前，我國(guó)教育改革逐漸深入，中小學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，而美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。我國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化也為中小學(xué)教育提供了豐富多彩的教育資源。美術(shù)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的豐富養(yǎng)分，學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)知識(shí)，提升人文素養(yǎng)和美術(shù)綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)與鑒賞民間藝術(shù)，深入體會(huì)傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化孕育出多姿多彩的民間文化，而民間藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要載體。民間藝術(shù)具有歷史文化的傳承性，歷代民間藝術(shù)的內(nèi)容與形式都較好地體現(xiàn)出各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史文化特征。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與鑒賞民間藝術(shù)，掌握我國(guó)厚重的歷史文化。例如，在講授《剪紙中的古老記憶》一課時(shí)，教師可按照下述教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生欣賞各個(gè)歷史時(shí)期、各種風(fēng)格與題材的民間剪紙藝術(shù)，認(rèn)知與了解剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展歷史以及特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的剪紙藝術(shù)形式，依據(jù)興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)與制作各種剪紙藝術(shù)作品，通過(guò)實(shí)踐來(lái)深入體會(huì)民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化。

二是重視學(xué)習(xí)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生能夠充分認(rèn)知與了解剪紙藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)與創(chuàng)作方法，不斷提升美術(shù)創(chuàng)作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞剪紙藝術(shù)來(lái)獲得藝術(shù)感悟，再讓學(xué)生分享藝術(shù)感悟，使學(xué)生更加深入地體會(huì)剪紙藝術(shù)作品蘊(yùn)含的豐富文化藝術(shù)內(nèi)涵。同時(shí)，在剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要注意讓學(xué)生創(chuàng)作各式各樣的剪紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)進(jìn)一步認(rèn)知與了解剪紙藝術(shù)的不同流派和不同表現(xiàn)形式，更好地理解剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化，有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。例如，在教學(xué)《戲曲人物》時(shí)，教師就可充分運(yùn)用多姿多彩的京劇藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握京劇藝術(shù)蘊(yùn)含的豐富藝術(shù)內(nèi)涵。

一是教師可充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放不同的京劇唱段視頻，讓學(xué)生對(duì)京劇有感性的認(rèn)知，為接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是教師可展示不同的京劇臉譜照片，讓學(xué)生認(rèn)知與了解不同京劇臉譜所代表的人物形象，并進(jìn)一步了解京劇臉譜在京劇人物形象塑造、人物性格與情感體現(xiàn)過(guò)程中的重要作用，掌握如何有效運(yùn)用美術(shù)元素。三是教師可讓學(xué)生參與京劇演出，學(xué)習(xí)與掌握京劇藝術(shù)唱念做打等藝術(shù)基本功。當(dāng)身穿戲服進(jìn)行京劇演出時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)欣賞京劇藝術(shù)，尋找與發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的戲曲旋律。對(duì)仗工整、精煉雋永的唱詞，五彩繽紛的戲服，多樣化的京劇配樂(lè)，這些京劇藝術(shù)元素展現(xiàn)出豐富多彩的傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)與掌握傳統(tǒng)文化，可以有效提升藝術(shù)審美水平。

三、認(rèn)知與了解民間工藝美術(shù)，真切地感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是一個(gè)重要的研究與實(shí)踐課題。工藝美術(shù)活動(dòng)形式多樣，可以潛移默化地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，具有繽紛多彩的文化元素，而不同的民族文化共同構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化衍生出豐富多彩的表現(xiàn)形式，如民間工藝美術(shù)。民間工藝美術(shù)體現(xiàn)在文學(xué)、藝術(shù)、建筑和節(jié)日等方面，通過(guò)學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)，學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)知傳統(tǒng)文化。下面以《繡在服裝上的故事》教學(xué)為例進(jìn)行分析。

在講授《繡在服裝上的故事》時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解我國(guó)不同民族的服飾，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生從五彩繽紛的民族服飾中來(lái)較好地認(rèn)知民族文化。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生欣賞苗族傳統(tǒng)紋樣圖案的民族服飾，了解苗族漫長(zhǎng)的歷史文化發(fā)展進(jìn)程，體會(huì)苗族服飾蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵與美術(shù)特點(diǎn)。教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一些具有苗族傳統(tǒng)元素的服飾。同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生將其他民族的服飾元素、現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)元素較好地融入設(shè)計(jì)制作中，從而創(chuàng)設(shè)出更加新穎別致的民族服飾，并積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)民族服飾來(lái)深入認(rèn)知民間工藝美術(shù)，真切地感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是數(shù)千年來(lái)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，而民間工藝是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活態(tài)實(shí)踐。民間工藝的認(rèn)同、傳承以及發(fā)展等問(wèn)題一直備受人們關(guān)注，將民間工藝引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，具有更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)一步提升美術(shù)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的美術(shù)綜合素質(zhì)。

（漳州市芝山中心小學(xué)）