兒童性別教育須主動面對

鄭黎明在2019年6月14日《中國教育報》撰文指出：最近，杭州某小學五年級的一名班主任帶的班級出現了“情書”。對小學生來說，情書是一個敏感又新奇的話題。這位班主任不僅沒有遮掩，反而大方直面，甚至還教學生如何寫好一封信。

在學校，教師除了要教孩子知識、生活自理能力，更需要培養孩子養成諸如健康的人際交往、情感表達、陽光的個性。而對待可能出現的成長“問題”，教師主動面對、科學引導是上策。比如主動普及生理知識，教會孩子認識自己的身體，同時教會孩子一些基本的防護措施。學校也要為孩子營造一個良好的人際成長氛圍，當孩子出現一些“失范”行為，要給予耐心和包容，而不是警告、懲戒了事。性別教育要貫穿義務教育階段始終，性別意識在不同階段有不同表現，當下急需一個穩定而有體系的性別教育方式。當下一些新詞也能反映一些問題，比如“女漢子” “娘炮”已經屢見不鮮了，甚至出現崇尚反性別的打扮和性格。而這些大多是“性別模糊”所欠下的成長賬。這一特殊的成長階段，需要家長和學校共同接力。不論在家中、學校，或在生活中、學習中，有意識或無意識的性別教育都應貫穿方方面面。