高職院校英語口語技能大賽的影響及策略

摘 要：隨著教學改革的實施，我國的職業教育開始以學生未來的職業能力和綜合素養作為主要教學目標，英語作為一門語言類學科，學習的重點在于實踐交流。為了更好地促進實踐教學的有效實施，很多高職高專英語口語競技大賽出現在我國的教育體系中，目的是能夠在提高教學水平的同時，做好學生的教學評價。文章主要探討了高職院校英語口語技能大賽舉辦對教學的影響，以及為了適應這一教學形式推出的策略，希望能夠提高學生的英語口語表達能力。

關鍵詞：英語教學;英語口語技能大賽;方法探析;影響分析

教學的開展需要與當前的高職院校教學要求相適應，充分了解學生的學習需求，掌握學生的英語學習特點，建立明確的教學目標，英語口語技能大賽的舉辦，能夠讓參賽選手們樹立競爭意識，主動參與到比賽項目中，為學校獲取榮譽，在技能大賽舉辦的過程中經常會出現學生在即興話題的環節中缺乏英語語言組織的應變能力，這些問題的出現反映出了當前我國高職英語專業教學的不足，學生口語能力得不到體現，英語教育工作者需要結合問題產生的主要原因來制定合理的解決策略提高學生的英語水平。

一、英語口語技能大賽對英語教學的影響

（一）為學生奠定堅實英語基礎

職業院校的學生大多是高中階段的學習成績不理想，英語教學開展的過程中很多學生的英語單詞積累薄弱，在進行英語口語交際的過程中感到力不從心，英語口語技能大賽的舉辦會讓學生產生集體意識，愿意主動進行英語基礎知識積累，高職院校的學生中普遍存在著英語知識學習沒用的理念，認為自己今后的學習生活中不會存在英語運用的渠道，在接受文化教育的時候，很難主動進行知識的接受。為了讓缺少英語基礎的學生英語口語交際能力提升，就需要充分了解學生的心理狀態，提高學生對英語的認同感，愿意主動學習英語。高職英語專業的學生在進行英語學習的過程中，普遍存在著心理壓力大和不自信的情況，這是因為社會上很多人認為職業院校的學生沒有出路，嚴重打消了學生的自信心。

（二）助力學生通過英語了解西方文化

改革開放以來，我國教育部就認識到了英語學習的重要性，開展英語課程教學，英語對中國學生來講屬于第二外語，因為母語為漢語，所以學生常常會在學習英語的初期對英語有一種新鮮感，愿意嘗試用英語進行交流，但隨著教學改革的實施，英語學習內容的不斷深入，英語的詞匯量變得越來越多，學生在進行英語學習的過程中也感覺到難度的不斷提高，英語語法的構成和漢語有著明顯的區別，同時東西方的文化內涵也不相同，學生在經過初期的興奮后會逐漸喪失學習的興趣。英語口語技能大賽中的很多項目都是建立在西方形式的交流上，所以學生需要充分了解西方的文化和背景，這無疑對學生學習興趣的重新喚起提供了助力。

二、英語口語技能大賽在教學中的應用策略

（一）借英語口語技能大賽提高學生的學習興趣

教師在經過長時間的教學經驗總結后，已經明確學生學習興趣的提升對教學質量提高的重要影響，只有讓學生愿意投身于課堂，才能營造良好的教學氛圍，讓學生主動將英語運用到實際生活中，在教學過程中進行情景交融，了解教師的教學重點，并展開討論。英語口語技能大賽是喚醒學生學習欲望的良好契機，學生會產生主動進行英語知識積累的欲望，不斷提高自己的英語學習水平。

（二）借英語口語技能大賽實現情感教學

教師要與學生建立良好的師生關系，激發學生的課程情感因素，全面提高學生的學習效率，讓學生在整堂課的學習過程中都處于情緒高漲的狀態，運用多媒體來創建教學情境，提高學生的語言表達能力，英語學科的實踐教學開展需要以學生為中心，滿足學生的個性化發展，減少學生的消極情緒，積極面對教學內容的創新和多元教學手段，為了激發學生的學習熱情，英語口語教學可以以大賽要求為基準，讓學生在進行口語表達的過程中投入飽滿的情緒，加深對重點技巧的掌握。

（三）借英語口語技能大賽創建教學情境

多媒體教學具有的視頻、圖像播放功能可以在課堂教學過程中充分的應用，比如：播放往屆的技能大賽視頻，激發學生的學習熱情，讓學生以獲獎的學生為楷模，改變原有的學習理念，雖然公共英語教材內容的編寫開始重視英語口語的練習環節設計，但是書本上的話題并不適合所有學生，教師需要結合學生的學習需求來制定出不同的學習計劃，實現學生英語水平的共同發展，老師要在教學開展前，通過多種渠道來收集教學資源，通過學生感性的詞語和句型來讓學生愿意將學習精力放到口語技巧的學習上，以提高自身的語言運用能力為主要目標。教師在教學過程中要充分發揮出引導性作用，在面對一些帶有辯論性的口語交際活動設計的過程中，給予學生恰當的啟發，讓學生學會自主分析話題主體，理清教學思路。教師還可以建立網絡交流平臺，更新技能大賽的一些內容和主題，讓學生用課余的時間進行了解和分析。

三、結語

高職教學的主要目的是培養出在技術、生產、管理等多個領域的應用型人才，能夠直接在畢業后到服務崗位進行工作，職業教學的不同之處就在于其教學是以學生專業實用性為主的，教學的主要目的是滿足社會的發展需求，面對當前經濟全球化發展趨勢，需要全面提高學生的英語水平來滿足國際性發展的人才需求，讓學生能夠掌握基礎的英語交流技能。職業院校的教學開展與當前的時代發展要求具有一致性，英語口語技能大賽是對學生實際運用能力的一個評估平臺，在提高對大賽的重視同時，還需要充分考慮大賽舉辦過程中存在的問題，實現學生個人能力的提升。

參考文獻

[1] 戴敏.高職院校英語口語技能大賽的影響及策略[J].文學教育（下），2016（05）：108.

[2] 陳麗.英語口語技能大賽背景下的高職英語教學改革探析[J].教育與職業，2013（27）：126-128.

[3] 丁婷.基于職業技能大賽的高職英語口語考試改革探索[J].產業與科技論壇，2014（01）：205，206.

[4] 賀陽.淺析高職院校英語口語技能大賽[J].湖北函授大學學報，2014（19）：162-163.

作者簡介：劉婭（1977.04- ），漢族，湖北赤壁人，教師，副教授，碩士，研究方向：英語。