巧用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)課堂效率

林代娣

【摘 要】近年來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，并逐步與人們的生產(chǎn)、生活、教育緊密聯(lián)系。而大多數(shù)學(xué)生的思維方式主要以直觀式為主，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備所帶來的視覺沖擊與形象化表達(dá)不僅能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)其對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理利用信息技術(shù)十分重要。本文主要研究如何在數(shù)學(xué)課堂中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率。以期能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué);課堂效率

數(shù)學(xué)作為中小學(xué)教育中的重要組成部分，其重要性不容置疑。然而，在實(shí)際教學(xué)過教學(xué)程中，中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在厭倦、抗拒心理，這需要教師立足實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，切實(shí)解決教學(xué)難題，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。信息技術(shù)作為一種新興技術(shù)，自被廣泛運(yùn)用以來便受到了眾多中小學(xué)生的喜愛，這為新時(shí)代中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)提供了全新的研究思路與方向。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是孩子最好的老師。由于數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生羅輯思維、數(shù)理思維的要求比較高，由此導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭惡，存在一定的抵觸心理。而信息技術(shù)作為一種教育輔助工具，則能有效解決這一難題。這主要是由于，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助聲情并茂的圖片、繪聲繪色的視頻影像等多種形式，賦予枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容特有的感染能力，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使其注意力高度集中于課堂學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這便需要教師巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)“多邊形的面積”一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象和乏味，為幫助學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)：小明有一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)梯形，他想知道三個(gè)圖形的面積分別是多少，便前去請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，在老師的幫助下他分別測量了三角形的底和高，平行四邊形的底和高，梯形的上底、下底和高，最后老師給他講解了多邊形的面積公式，在老師的幫助下，小明順利解決了問題。在視頻播放結(jié)束后，老師分別以三次課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生了解并掌握多邊形的面積計(jì)算。

二、巧用信息技術(shù)攻克課堂重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)碰到許多重難點(diǎn)問題，小學(xué)生對(duì)此往往感到手足無措。然而，利用信息技術(shù)則能為學(xué)生提供攻克重難點(diǎn)問題的正確指向，這主要是由于信息技術(shù)具有將紛繁復(fù)雜的內(nèi)容變得具體、簡單的特性，這能使學(xué)生更清楚地理解重難點(diǎn)問題，并掌握相關(guān)解題方法。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)分秒”這一課時(shí)，看似十分簡單的內(nèi)容卻讓許多學(xué)生感到疑惑，教學(xué)難度較大，這主要是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，難以正確辨認(rèn)鐘表時(shí)間。而信息技術(shù)卻使這一難題迎刃而解。在課前，教師可以巧用信息技術(shù)，制作內(nèi)容詳實(shí)、生動(dòng)有趣的PPT課件。課中，教師通過PPT向?qū)W生展示指針的運(yùn)動(dòng)軌跡和特征，并帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別時(shí)、分、秒針。由此，學(xué)生能夠直觀地觀察到指針旋轉(zhuǎn)以后的變化，最后讓學(xué)生討論得出結(jié)論：1分=60秒，1時(shí)=60分。利用信息技術(shù)，不僅可以使重難點(diǎn)問題簡單化，更能有效提升課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用信息技術(shù)助力學(xué)生合作進(jìn)步

在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，這要求數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的交流合作過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往未能組織有效的合作交流活動(dòng)，這在一定程度上影響了學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成，不僅不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)?duì)學(xué)生健康身心的養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響。所幸，合理利用信息技術(shù)，有助于對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)對(duì)此高度重視。

例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“正方體和長方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放正方體、長方體的剪紙、拼合方法，并要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)完成正方體、長方體的剪紙、拼合，很多學(xué)生都沒能完成任務(wù)，因?yàn)椴襟E過于復(fù)雜，且時(shí)間不夠充足。怎么辦呢？教師此時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生再播放一次剪紙、拼合正方體、長方體的教學(xué)視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，共同完成一組正方體與長方體的剪紙、拼合任務(wù)。在輕松的氛圍中，學(xué)生的合作意識(shí)得到了迅速提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性也得到了一定的增強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、攻克課堂重難點(diǎn)問題、助力學(xué)生合作進(jìn)步，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)，進(jìn)而有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（福建省南平市西芹中心小學(xué)）