試析管理科學與工程人才培養模式

黃偉晨 薛魁 黃寧

摘要：隨著我國科技水平的不斷提高，管理科學與工程被看作是國家發展不可或缺的一類學科，目前已經有相對完整的教育體系和理論知識基礎。本人結合目前的教育及社會現狀對管理科學與工程人才培養過程中遇到的問題進行了說明，并提出一些看法及措施，希望能夠不斷優化和完善管理科學與工程人才的培養模式。

關鍵詞：管理科學與工程 人才培養模式 問題 措施

一、前言

管理科學與工程是包含管理科學、數學、經濟學等多門學科的復合型學科，能夠有效處理社會、經濟以及工程中遇到的一些管理類問題。管理科學專業的開設是為了滿足社會經濟不斷發展的需求，迎合市場對于此類專業的要求。隨著我國行業類型的逐漸轉型，企業性質也發生了變化，整個市場對于管理科學與工程人才的需求不斷增多。所以企業和高校加強了對管理科學與工程人才的培養。隨著信息現代化的不斷發展，管理科學與工程人才在社會發展中也逐漸發揮作用。所以一定要認清目前人才培養過程中存在的問題，進而才能不斷優化人才培養模式，滿足社會發展的需求。

二、我國管理科學與工程學科人才培養中存在的問題

（一）教師專業實踐能力不足，專業設置不規范。管理科學專業老師專業實踐能力的不足是整個教學環節的薄弱點，由于市場需求不斷提高，每年學生增多使得教學工作變得繁重，往往專業老師會選擇犧牲實踐教學的方式來完成學校安排的學期教學任務，從而忽略了最重要的實踐教學環節，往往好多學生直到結束專業學習都不曾接觸過實際實踐操作，這也是好多新人進入社會工作后普遍存在的問題。很多學校其實并不具備開設此專業的資質，所以導致對專業認知不清晰，相關專業課程的設置也十分不規范，總體上造成不同學校之間對于人才培養計劃的標準存在差異，管理學科人才無法在社會中充分發揮作用。

（二）培養目標不明確，教學過程缺乏綜合性和創新性。培養目標不清晰，盲目定于過高的位置。目前很多大學對管理科學與工程類專業的人才培養定位只能夠滿足我國相關高等教育的基本標準，但根本無法滿足市場對于管理科學與工程學科人才的要求，特別是本科生相對處于較尷尬的位置。培養目標的定位是不符合具體要求的。同時在教學過程中，往往會呈現出實踐研究不足，缺少復合性、思維性、獨立性，創造性試驗科目。管理科學與工程類實踐試驗項目一般會綜合考慮運用到多專業、多領域的知識，但在實際的實踐操作的過程中，經常以驗證性、操作性實驗內容為主，缺乏復合性、創新性、分析性科目，而對于更高要求的學習者來講，這種類型的實驗顯得尤為重要。

（三）實習過于形式，實習效果差。在學習管理科學與工程專業過程中實習是一個不可或缺的學習過程，實習形式多種多樣，以認識實習和畢業實習為最主要的方式。畢業實習通過實踐操作學會將知識與實踐相結合，從而提高學生在此專業領域的學習能力和適應能力，更好的在以后的崗位當中發揮重要的作用。但現實是由于專業學生較多，學校安排實習的舉措顯得不太現實，一般情況下由學生本人自己聯系相關公司單位。同時由于社會的就業環境并不算好，所以往往“實習+就業”成了大家比較熱衷的一種選擇方式。學校對于實習的考核過于簡單草率，往往只是需要開個證明蓋個章就可以了，使得實習這一重要的環節流于形式。

三、我國管理科學與工程學科人才培養的完善措施

（一）加強課程建設，改進傳統課堂教學方式。改革現有的教學方法和教學手段，大力倡導管理工程案例教學法，大部分的教學者以講解基礎知識和原理，培養學生的解答能力的課程為主，但這樣的行為往往表明了有可能忽略學生的接受能力與認知能力，限制了學生自己思考的能力，使得他們在以后的工作當中表現出實踐創新性很差，而案例教學的話會大大激發學習者的興趣，并且能夠使得理論應用于實踐，使得理論知識得到全面的剖析與解答，這樣的方式學生的接受能力會更好，同時也提高了學生思考問題，解答問題的能力，從而在以后的工作學習當中能夠更加得心應手。同時要善于運用多媒體教學，將理論知識更加完美的展現出來也是學習理解的基礎，使得學生能夠更加高效的學習管理科學與工程專業。

（二）重點進行校企聯合培養，提高學生的專業能力。目前很多高校都有校企聯合培養基地，但是從目前的教學狀況來看，校外實習基地并沒有真正的起到作用，學校與企業溝通不夠緊密，更有甚者實習基地只是掛名而已。要想真正使得校企實踐基地發揮作用，還需要政府參與進來進行一定的監管，防止教學環節的漏洞與流失，要把實踐基地的運用重視起來，讓“學生一老師一學校一企業一政府”有機的結合起來，成為教育傳輸的推動力。校企合作本身就是一個互惠互利的過程，院校能夠通過自身技術優勢推動與企業的交流溝通，為企業提供一定的技術幫助，而學生去企業學習訓練，也增強了學生的管理學科能力。另外則是要加強產學研的落實，建立綜合型實訓基地。帶動學生參與科研課題，推動學生進行管理學科類專業的實踐活動，以此培養學生的管理學科水平。

（三）加強專業教學團隊的建設培養。以“學習、吸收、共享”為主題的教學團隊的打造也是對人才培養計劃一大動力，每年要通過競選的方式對骨干教師進修，向國內外知名高校進行訪學，加大青年教師能力增強工作的開展和推動，利用去知名高校學習、與企業進行合作交流、專業教學培養等方式，不斷提高青年師資團隊的教學和科研能力水平，與此同時還要保持平均每年外聘兩名知名企業的技術骨干來擔任講師。開展學歷和職業資格培訓教育，在保證學歷教育的基礎上大力推動職業資格證書的培訓與考核，使得學生能夠既得到學歷證書也能夠得到相關職業資格證書。

結語：總體而言，管理科學與工程是目前我國需求量旺盛的學科之一，同時也被越來越多的人們認可，雖然目前有著遍地開花的態勢，但必須清楚認識到自身教學培養過程中的問題，采取有效措施，不斷完善和優化人才培養模式。