淺析小學語文教學中師生間的有效互動

陳畫畫

摘? 要：教師在開展課堂教學活動時，要以提高教學效率為目標，以務實為方針，與實際情況進行有機的結合，營造良好結構的課堂教學。語文課堂教學與其他學科相比，更加注重高效性與務實性。語文課堂教學讓學生在比較短的課堂時間里養成習慣、學習知識并且掌握知識。培養學生學習語文的興趣，是實現高效語文課堂的關鍵所在。本文主要探討了小學語文教學中師生間的有效互動價值與策略。

關鍵詞：小學語文? 師生間? 課堂教學? 有效互動

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0135-01

小學語文的教材內容比較豐富，教師的主要任務就是把教材中的內容與思想情感有效地傳達給每位學生，由此提高學生的分析能力與閱讀能力。隨著教育事業的不斷改革與創新，教師與學生間的關系是建設和諧課堂的關鍵所在。因此，良好的師生互動教學能夠促進學生學習的主動性與積極性，也能提高學生對文章的分析能力與理解能力，提升教學的教學質量與教學水平。

1? ?師生間有效互動的重要作用

師生互動的教學方法對于教師與學生都有很大的影響力，這種方法不但能夠提高學生的學習興趣，而且也能提升教師的教學質量與教學水平。通過師生互動的教學方法可以使得學生對學習產生了濃厚的興趣，這樣不僅調動了學生學習的自覺性與積極性，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，而且還能夠增進教師與學生之間、學生與學生之間的情感與交流，同時也優化了課堂的結構[1]。教學過程的互動性與靈活性可以增加教師與學生之間的情感。通過師生互動教學的方法可以有效地提升學生的學習成績，全面提升教師的教學效率與教學質量。

2? ?當前小學語文教學中師生互動問題分析

2.1 互動存在盲目性

在新課改背景下，大部分教師未能完全理解互動教學的真正意義，互動教學的方式并非適合所有課程，不加選擇地與學生進行互動，會影響教學效率與教學質量。單調的互動方式使得學生很難在互動中得到樂趣，這樣會減少學生的學習興趣。

2.2 教學的互動意識薄弱

在傳統教育形式的影響下，教師接受互動教學需要一段時間，這樣會使得教師在課堂上不由自主地運用傳統教學的方式，此現象在小學教學的課堂上屢屢發生。教師在課堂上缺少互動意識，導致師生互動教學很難實施，降低了學生的學習興趣，嚴重影響了教學效率。在實際教學過程中教師不能科學、合理地抓住互動機會，缺乏一定的互動意識，于是就無法提高教學效果。

2.3 互動方式缺乏創新

良好的師生關系是教師與學生互動的基礎，互動教學并不是適合全部課程。大部分教師都追求最新的教學方法，而且盲目地采取互動教學。在互動中教師不能把自己與學生放在平等的地位，這樣會降低學生對互動的興趣。在互動過程中教師的互動方法缺少創新性，大部分是按照教師提問學生回答的單調形式，使得學生對互動失去興趣[2]。

3? ?小學語文教學中師生間有效互動的策略

3.1 樹立較強的互動意識

為了有效提高課堂教學中學生與教師互動的主動性與積極性，那么既要增強教師的互動意識，又要把握互動的良好時機。讓教師與學生能夠保持平等的地位。比如，教師與學生共同用短劇的方式對文章的內容進行展示。使得學生在互動的過程中發揮出自身的作用，能夠體會到自己的重要性，進而增加了學生學習的主動性與積極性，也提高了學生與教師的互動性與參與性。

3.2 采用多元化的互動方式

大部分教師采用的互動方式是由教師提出問題，然后由來學生進行回答，這種傳統的互動方式比較枯燥、乏味，因為小學生年齡比較小，集中力比較差，很難時刻保持注意力集中的狀態。對于這種狀況而言，就需要教師科學、合理地運用互動教學的方式，這樣能夠減少課堂的緊張氣氛。在實際教學的過程中，教師可以結合教學內容，采用多種互動模式，例如，語言交流互動、動作互動以及情景互動等。教師采用多樣化的互動方式，確保互動內容的豐富多彩，只有這樣，才能夠使得學生對語文學習產生濃厚的興趣，從而提高學生的學習效率與學習成績。因此，教師要積極地在課堂教學過程中增加互動環節，運用多樣化的互動方式，科學、合理地開展互動教學，以此提高學生學習語文的主動性與積極性，使得學生在與教師互動的過程中理解并且掌握更多的語文知識，提升學生的語文素養。

3.3 加強學生的傾聽能力

在小學語文教學過程中，師生互動可以使教師離開小小的講臺融入學生當中。教師應該要學會傾聽，傾聽的對象是全體學生。教師需要學會聽學生是怎樣朗讀的、聽學生是怎樣探討問題的、聽學生是怎樣回答問題的。教師在傾聽的過程中需要有耐心、細心與誠心。教師在傾聽的過程中要放下領導的架子，要用平等、真誠的心態與學生進行互動學習，引導學生生動、形象地把自己情感表達出來[3]。小學語文教師在傾聽的過程中要平等地對待每一位學生，不要有傾向性，不要只是注重學習成績好的學生的建議與想法，同時也要采納普通學生的意見與看法。教師在互動的過程中要進行全方面、多角度的認真觀察，由此來積累與總結經驗，在此基礎上展開全方面、高效的互動教學。所以，在小學語文互動教學過程中，教師需要學會傾聽，只有這樣才能提高教學質量與教學水平。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師采用互動的教學方法能夠使得學生在輕松、愉快的互動過程中學習新的知識，不僅增加了學生學習的主動性與積極性，也鍛煉了學生的語言交流與溝通能力，同時也使得學生更加善于思考問題、解決問題。小學語文教學進行互動能夠為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，也有利于教學工作的順利發展，可以有效地提高教師的教學能力與教學水平。

參考文獻：

[1] 朱曉艷.淺談小學語文教學師生互動中的有效話語溝通[J].考試周刊，2017（79）：70.

[2] 胡曉文.談小學語文課堂教學中師生的溝通藝術[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：83.

[3] 劉瑩瑩.淺析語文教學中師生有效溝通的策略[J].小學教學參考，2016（33）：13.