基于微傳播語境下校園文化建設(shè)路徑探索

【摘要】本文將從當前校園文化的概況出發(fā)，對建設(shè)校園文化的主要路徑進行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地建設(shè)校園文化。

【關(guān)鍵詞】校園文化 微傳播 文化育人

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0001-02

引言

微傳播的傳播媒介主要有微信、微博等，具有短小精悍的特點，得到了人們的廣泛應用，人們迎來了微傳播時代，在這一背景下，校園文化的建設(shè)需要迎合微傳播語境的特點，因此，研究微傳播語境中建設(shè)校園文化的主要路徑具有現(xiàn)實意義。

一、當前校園文化的概況

所謂校園文化，指的是一種將學生當作主體、將課外文化活動當作主要內(nèi)容、將校園當作主要空間、將育人當作主要導向、將校園精神文明當作主要特征的群體文化，其類型包括制度文化、行為文化、環(huán)境文化、精神文化等多個方面，內(nèi)容主要有：青年學生文化觀念和特定規(guī)范下的行為、思想的方式與特征；學生課余生活中在文學社、書社、棋牌俱樂部等社團進行的一切群體文化活動，并從中體現(xiàn)出的校園精神、校園風氣等校園文化元素。整體來看，校園文化屬于社會文化中不可缺少的一部分。

二、建設(shè)校園文化的主要路徑

（一）建設(shè)校園文化應將文化育人當作視角

現(xiàn)階段，高校建設(shè)校園文化的過程中出現(xiàn)了不重視硬件建設(shè)、注重軟件建設(shè)卻沒有統(tǒng)一規(guī)劃與內(nèi)涵、忽略學生意見與建議等多種問題。與此同時，校園文化規(guī)劃與校園硬件兩者的建設(shè)未能同步進行，硬件建設(shè)發(fā)展迅速但文化建設(shè)發(fā)展緩慢，未對建設(shè)校園文化的方向與目標進行明確，沒有正確的理念加以合理指導。因此我們可以看出，建設(shè)校園文化應將文化育人當作視角，對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵進行利用與吸收，為建設(shè)校園文化的工作提供積極指導。

1.建立文化育人模式

高校應積極建立文化育人的模式，并對其基本體系進行構(gòu)建。要想實施文化育人，離不開社會實踐、校園各種文化活動、課堂教學等渠道，高校應將三者有機結(jié)合，建立文化育人的三位一體模式，確保三者相輔相成、整體配套，營造和諧的文化育人氛圍。應將學生在社會中的實踐、校園內(nèi)各種文化活動、建設(shè)文化素質(zhì)有關(guān)課程當作主要實現(xiàn)路徑，大力開展文化育人的工作，使高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量大大提升。

2.積極建設(shè)環(huán)境文化

高校應根據(jù)生態(tài)濕地的有關(guān)校園標準開展環(huán)境文化的建設(shè)與規(guī)劃工作，積極建設(shè)人文化、園林化、生態(tài)化的校園，形成自然景觀型校園文化，將環(huán)境具備的文化育人作用充分發(fā)揮出來，對高校人文景觀的有關(guān)規(guī)定進行制定與優(yōu)化，做好校友林、文化創(chuàng)意作品展示區(qū)、藝術(shù)書法雕刻、文化長廊、校園標志景觀、學生紀念墻、校史館等方面的建設(shè)，對校內(nèi)景觀標識、建筑、道路等系統(tǒng)進行規(guī)范，讓高校形成一種人文景觀型的校園文化[1]。另外，還應強化體育場、活動中心、校史館、圖書館等文化設(shè)施的建設(shè)工作，創(chuàng)建一個和諧的文化育人環(huán)境。

3.努力建設(shè)專業(yè)文化

在建設(shè)校園文化過程中，專業(yè)文化是一項重要內(nèi)容。高校應積極豐富專業(yè)內(nèi)涵，讓專業(yè)文化的有關(guān)教育充分貫徹到對學生培養(yǎng)教育的整個過程之中。規(guī)范專業(yè)教學和制定課程標準時，決策人員需要與專業(yè)文化相結(jié)合來建設(shè)專業(yè)，以先進文化來教育、熏陶學生，對專業(yè)內(nèi)的人文精神、文化要素進行挖掘，融合專業(yè)教學和文化育人。與此同時，教師需要從淺到深地向?qū)W生展示專業(yè)文化，使學生能夠憧憬與向往自身專業(yè)未來發(fā)展前景，增強研究、學習的興趣與信心。

（二）建設(shè)校園文化應將微傳播當作語境

近年來，科學技術(shù)的不斷發(fā)展使得人們進入了信息時代，并處于微傳播環(huán)境之中。在這一背景下，高校如何通過校園文化的運用使文化育人效果得到提升成為了社會各級普遍關(guān)注的重點內(nèi)容。文化育人是潛移默化的一個緩慢過程，需要將文化育人充分落實在高校獨特文化與傳統(tǒng)文化的始終，合理利用微傳播這一載體，讓建設(shè)出的校園文化具有文化育人特色，充分影響校園內(nèi)的教師與學生，使校園之中充滿文化育人的正能量。

1.在微傳播語境中把文化育人思想融入到建設(shè)校園文化過程

校園的官方微信、官方微博需要發(fā)表以文化育人為內(nèi)容的大量文章并進行轉(zhuǎn)載，增加文化育人的篇幅內(nèi)容，特別是富含正能量的文化新聞應大力宣傳，把學生身邊勵志的真情美文進行分享與傳播，用真情感化學生。與此同時，應將文化育人思想融入到學生的文化生活中，讓學生的娛樂文化進一步升華，讓校園文化之中的文化育人變得常態(tài)化，并在微傳播的語境下悄然影響學生。以微傳播為語境的校園文化各項建設(shè)工作沒有盡頭，只有始終保持文化育人的宗旨，才能讓校園文化在微傳播語境中具有更大的張力[2]。

2.在微傳播語境中將文化育人在校園文化中的精神動力作用發(fā)揮出來

高校在微傳播的語境之下，建設(shè)校園文化時應將精神動力的強大支撐作用有效發(fā)揮出來，不但要把校園文化所具有的活力彰顯出來，還應對學生的精神成長過程進行正確引導，使文化育人的重要功能得以發(fā)揮。借助高校的官方微信、微博，在建設(shè)校園文化過程中加入文化育人思想，讓校園文化在微傳播語境中更富有人文的氣息，并通過文化育人思想的引導與渲染，將人格魅力賦予校園文化之中，讓學生不沉迷于微傳播五花八門的內(nèi)容之中，始終擁有端正的作風與清醒的頭腦，從而對其健全人格與健康心理進行塑造。

3.在微傳播語境中讓文化育人思想引導新課改的評價標準

教育最終的目的是立德樹人，而立德樹人又和文化育人有著密不可分的關(guān)系。高校在建設(shè)校園文化過程之中實施文化育人，能夠?qū)ψ陨淼恼n程改革進行引導。與此同時，新課改還能夠奠定文化育人的基礎(chǔ)，推動文化育人發(fā)展進程，兩者彼此補充且相輔相成，社會也應全面認同文化育人為先、能力培養(yǎng)為重的高校教育思想。在微傳播語境中，應將文化育人思想充分融入進去，對學生價值觀、人生觀、世界觀的正確樹立進行引導，并借助新課改探索全新的德育教育方式，讓學生各方面素質(zhì)得以大幅提升[3]。

4.增加微載體傳播內(nèi)的文化育人內(nèi)容

微載體的內(nèi)容多種多樣、豐富多彩，校園文化進行微傳播的過程之中也是如此，不同種類的校園文化同時存在于校園微載體之中，如都市奇談、搞笑圖片、娛樂新聞等，不但讓建設(shè)出的校園文化具有包容性與豐富性，還將校園所具備的青春活力彰顯出來。但是微載體作為一種主流校園文化的宣傳平臺，應將更多內(nèi)涵豐富、正能量多的文化賦予其中，從而讓校園文化提升一個檔次。應增加微傳播語境中文化育人在校園文化內(nèi)的比例，利用微信、微博向?qū)W生推送多種形式的文化內(nèi)容，可以是文化題材的美文、圖片、電影鏈接等，讓文化育人深入學生內(nèi)心，把文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生每天的精神養(yǎng)料。這樣一來，高校就可以在潛移默化中讓得到教育扎根在每個學生的思想內(nèi)，擺脫了課堂教學時的枯燥說教，讓文化育人的感召力大大加強。

結(jié)語

總而言之，研究建設(shè)校園文化的主要路徑具有十分重要的意義。在新時期，高校應對當前校園文化概況有一個全面的了解，在建設(shè)校園文化時將文化育人當作視角、將微傳播當作語境，從而有效維護校園的主流文化、提升學生各方面的素養(yǎng)、改善校內(nèi)網(wǎng)絡的環(huán)境，讓校園文化向著更好地方向發(fā)展，促進大學生成長。

參考文獻：

[1]黃艷.從眼前的校園生活到“詩和遠方”——基于陶行知“生活教育”理念的農(nóng)村小學詩韻校園建設(shè)初探[J].教書育人，2018（34）：12-13.

[2]譚屬春.以一流職業(yè)院校文化引領(lǐng)中國特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)——兼論深圳職業(yè)技術(shù)學院中國特色世界一流職業(yè)院校文化建設(shè)[J].深圳職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（06）：3-8.

[3]徐寶璽.如何運用中國傳統(tǒng)文化提升校園文化建設(shè)水平——以天津中德應用技術(shù)大學運用新媒體開展傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播為視角[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（11）：158.

作者簡介：

方穎軍（1979-），女，湖南岳陽人，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部法學專業(yè)講師、政工師，主要研究方向：高職思想政治教育及意識形態(tài)工作研究。