小學體育教學中興趣的培養與疏導

【摘要】新課改背景下，培養學生核心素養是各個學科關注的焦點，培養小學生體育興趣有助于全面提升小學生體育核心素養。本文分析了培養與疏導小學生體育興趣的意義，并分別探討了在小學體育教學中采用差異性教學、游戲式教學與多媒體教學方法培養小學生興趣的可行性策略，以期為相關人士提供參考。

【關鍵詞】小學 體育教學 興趣培養

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0218-01

引言

傳統教育模式重學生文學課程成績，而忽略了對小學生身體素質的培養，使得體育課程在較長時期處于全體小學科目中的較低地位。新課改下，人們漸漸提高了對體育課程的重視，明確了體育教學對提高小學生身體素質，促進小學生全面發展的重要意義。因此分析培養小學生興趣的策略亦具有現實意義。

一、培養小學生體育鍛煉興趣的意義

小學生天性使然對體育課堂多充滿好奇心與探索欲，但若課程乏味、枯燥，則很難使其始終對體育課堂抱有較高的興趣。因此，有必要加強對小學生興趣的培養與疏導，使其保持對體育課程的興趣。具體而言，小學生處于認識社會的初期階段，對世界認知有限，尚未形成個體價值觀、人生觀、世界觀，教師應承擔起引導、教育小學生的責任。在小學體育教學中，教師應當開發能夠激發小學生興趣的體育項目內容，加強對小學生體育鍛煉的引導，促使其積極進行體育活動，積極參與體育教學，達到鍛煉的效果，并幫助小學生形成良好的體育鍛煉習慣，從而在根本上提高小學生的體育運動與學習興趣[1]。

二、培養小學生體育鍛煉興趣的策略分析

（一）進行差異化體育教學

小學生具有差異性，受成長環境影響，學生學習能力、個人愛好、性格等均存在較大差異，為了滿足學生基于個體區別的差異性需求，提高體育教學的實效性，有必要開展個性化教學模式，采取因材施教的教學技術。針對學生身體發育的差異性，學生身體發育有快有慢、有早有晚，這導致學生在體育教學中會有明顯不同的表現，在考試方面應當進行差異化設置，傳統一刀切式的考評模式不利于激發學生對體育學習的興趣，身體發育較為緩慢的學生可能會產生不公平之感，進而對體育產生抵觸心理。在差異化教學模式下，教師應當針對每個學生的身體素質設置有差異的考評，進而使每一名學生均能在自身現有身體素質的基礎上進一步提升與增強。例如，在實際教學中，體育教師首先應針對不同學生體育學習能力、個人身體素質等進行綜合考慮，以培養與疏導學生興趣為基礎，制定與學生興趣相符的體育教學項目，并設置相應的考評規則，引導學生自行分組，之后再進行多樣化教學，激發學生體育學習積極性，進而使得學生在開發自身潛能的同時不斷增強對體育學習的興趣。比如針對身體素質較差的小學生，則降低考評標準，在教學中對其多加鼓勵，使其培養出對體育學習的興趣[2]。

（二）應用游戲式教學模式

小學生具有活潑、愛玩的特點，普遍對游戲充滿興趣，因此合理利用小學生這一特點，在體育教學中采用游戲式教學模式，有助于提高小學生對體育課堂的興趣，并讓學生充分認識、感知與了解體育，逐漸養成體育鍛煉的優良習慣。關于游戲式教學模式的應用，例如，在跳繩項目中融入游戲，開展花式跳繩，首先教師對花式跳繩規則、注意事項等一一介紹給學生，然后通過接力賽的形式開展活動，將學生分成不同小組，一個學生跳完傳遞給小組內下一名學生，在規定時間內，跳繩最多的小組獲勝，采用游戲式教學模式，增添了課堂的趣味性，且更容易吸引學生。此外，教師在學生課程結束后，還可以向學生介紹更多更有趣的花式跳繩動作，幫助學生充分認識跳繩，增強學生對體育課的熱愛程度。在體育教學合理融入游戲，培養學生興趣的同時保障體育教學的實效性。

（三）借助多媒體開展教學

信息技術是21世紀發展的標志，在小學體育教學中融入多媒體技術，有助于培養小學生興趣，對小學生興趣進行疏導，使其長期保持對體育的熱愛。多媒體技術能夠將枯燥的體育理論知識形象直觀地展示給學生，深刻學生對知識的認識與記憶，同時還能夠豐富體育理論知識內容，促使學生對其有更為全面的了解。傳統體育理論教學往往是教師通過反復講述進行，幫助小學生內化與理解體育知識內容，而想要實現體育理論知識教學目標，往往耗時較長，該教學模式不但浪費教學時間，還會在一定程度上增加學生對體育理論知識課的厭倦感，不利于培養與疏導學生興趣。而應用多媒體技術，有助于解決該問題。例如，在足球基礎理論知識課中，教師可以通過親身示范先向學生講解足球理論知識點，然后播放自己課前制作好的涵蓋足球理論知識點、足球現行熱點等資料的多媒體課件，讓學生在觀看可見的過程中了解足球，愛上足球，并學會足球相關知識點。

總結：

總而言之，小學生擁有較高的體育鍛煉與學習興趣，有助于提高小學體育教學過程中學生課堂參與度，從而提高學生身體健康素質，實現教授學生學會體育技能的教學目標。因此，廣大體育教育者應立足于小學生身心特征，不斷開發既能激發學生興趣，又能實現教學目標的新型小學體育教學策略。

參考文獻：

[1]劉靜.關于小學體育教學中興趣培養和疏導的思考[J].運動，2018（13）：112-113.

[2]張榮敏，杜從功.關于對小學體育課堂教學學習興趣的培養與疏導[J].田徑，2017（10）：62-63.

作者簡介：

陳惠芬（1974.2-）；女；青島膠南人，漢族；本科；二級教師；研究方向：小學體育。