文史相長收獲優秀文化育人的長久效應

黃大前 葉舒霞

【摘要】歷史課程開展探究式教學，應以原則為統率，選擇文學材料服務史學，讓文史融合、文史相長，實現教材、課堂和時空的超越，收獲優秀文化育人的長久效應，使學生不僅會學過去的歷史，更能設計自己未來的歷史。

【關鍵詞】原則 超越 效應

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0017-02

文史融合文史相長的探究式學習對于學生的能力提升十分有效，教學實踐中，應表現原則，實現超越，收獲效應，才能使學生不僅會學習過去的歷史，更能設計自己未來的歷史

一、表現“團體責任”原則，超越教材，守望“霍布森選擇效應。”

探究重大歷史事件，宗旨是認知歷史進程中的規律和規則。常言“以史為鑒”就是以“規律和規則”為警戒，做啟迪。對“南京大屠殺”史料進行探究，僅僅依照教材內容，停留在讓學生充分認識侵略者的殘暴獸行，牢記“國恥”，是遠沒有完成時代所賦予的歷史教育任務的，它更需要超越教材，揭示歷史規律，彰顯這個時代需求的人文精神。嘗試將外民族的《圣經》中的歷史故事“所多瑪的末日”，與當代本民族研究思考《我們為什么被屠殺》（金輝著）和教科書內容放在一起做同一性比較探究，就可以浮出凸現“團體責任原則”：即在任何非正義的歷史性災難面前，任何部族的一員，都不可能享有獨立的“無辜”資格，得以僥幸和豁免。那么，部族或部族成員想要生存，不致亡種，就必須無條件地熱愛，忠于自己的國家和民族。并為之不惜生命與敵人戰斗。這正是先進文化中人文精神之精髓。

這就是探究所要獲取的“霍布森選擇效應”。源自于1631年，英國劍橋商人霍布森販馬時，把馬匹放出供顧客挑選，但附加了一個條件：只許挑選最靠門邊的那匹馬。顯然，附加條件就是不允挑選。而這種沒有選擇余地的“選擇”，正是我們熱愛國家、熱愛中華民族的“天經地義”。正是我們民族或民族中的一員保全自己，渴望成功所必須時刻守望的。

二、表現“哲理性”原則，超越時空，收獲“蝴蝶效應”

探究文化成果，重在認識先進文化的發展路徑。在教科書“現代科學技術成果輝煌”一節中，對于“運載火箭”這一題材，學生會感覺到“玄奧”和“空洞”得無話可說。教師設置一個蘊含哲理的探究課題，就會變得既“簡明”又“實在”。課題可以在打出正在升空的火箭、火車、有軌電車、原始馬拉戰車的投影圖片后展示：看中國的“長征”、美國的“大力神”，歐洲的“阿麗亞娜”怎么都生得細高細高，長得一模一樣呢？然后探究馬車、電車、火車與火箭的相同與不同，以及相互之間的聯系。為預防局面不妤控制現象，發放閱讀材料《路徑依賴》（越曉著），促使學生們思路清晰，思維合于理性：火箭必須長得高大，以保證足夠的推力，長到極限，還不能滿足需要，就變通為“捆綁式”。之所以不能生的“肥胖”，是因為火箭須在現代工廠里加工制造，再通過火車運到發射場所。鐵路上的隧洞寬度只是稍大于火車兩軌之間的距離，超寬則不予放行。而鐵路兩軌之間的距離，中外通通確定為1英尺又8.5英寸（約合1.43米）這個奇特數字是如何產生的呢？原來中美兩國的鐵路最初都是由歐洲人鋪設的，歐洲的輪距源自于何處？它師法于有軌電車，有軌電車又師法于原始的戰車，戰車是由兩匹馬驅動的，所以1.43米分明是拉動戰車的兩匹馬屁股相加的距離。最終的結論便是：當今世界最尖端的運輸系統的設計，都要受幾千年前原始馬屁股寬度的影響。這就是人類文化發展中的路徑依賴性現象。哲理性原則在于培養學生樸素的哲學思維能力，領略歷史文化中看視無序的大秩序。盡可能從較深遠的時空層面認識先進文化發展的路徑依賴性。了解前人做了什么，把握自己不能做什么。收獲教書育人所期冀的“蝴蝶效應”。這一效應是二十世紀60年代美國數學家氣象學家洛侖茲發現了天氣演變對初值的敏感依賴性后總結出來的。他提出了一個形象的比喻：“巴西的一只蝴蝶扇動幾下翅膀，可能會改變三個月后美國得克薩斯州的氣候。”被引申為細微因素經逐級放大成為重大后果，造成深遠影響。蝴蝶效應最能使人懂得成長過程中控制行為的重要性。

三、表現“整合性”原則，超越課堂，發生“擊鼓催花”效應

探究歷史人物，重在認識創新的理念與方法。衰隆平與“秈型雜交水稻新品種”課程探究中，援引名著《米豪生奇遇記》所創造的“梅花鹿角上的櫻桃樹”這一奇特優美的形象，對比討論“秈型雜交水稻新品種”的培育過程，就可以解讀出；鹿角上的櫻桃樹形象是設計描繪了人類文化進步的藍圖，櫻桃核射中梅花鹿腦門的痛苦和櫻桃樹在鹿體內的孕育生長就是從事科研創造的精神和態度，梅花鹿和櫻桃樹的完美組合就是產生新物種，新文化的途徑和方法。從而分析歸納出“有為利，無為用的”哲學是創新的思想理念，“整合”是創新的基本方法。歷史上文化知識以全新的姿態和完全陌生的面貌出現幾無可能，創新幾乎就是將兩種以上已知的觀念以全新的方式組合在一起。創新能力的養成實質上就是具備“學而能通”，“學而能化”的思維技巧，能對不同問題、理念、知識及采收到的多方面資源進行“整合”。

“整合性”原則能夠超越課堂，進行創新理念與方法的把握認識，猶如發生“擊鼓催花效應”。古典小說《鏡花緣》中主人公擊鼓模擬春雷的聲音，器樂合奏出春風、春雨、春鳥的聲音。催促杏花盡早開放，事實上，歷史上有很多奇跡的發生，正是特別情況下，特殊方式所“催化”出來的。

總之，文史融合、文史相長，運用舊材料編織新故事，讓傳統優秀文化塑造新人，其原則就是支撐之骨；超越就是白骨之肉；效應就是更新之血。